信息技術(shù)與高中語文整合學(xué)生個性化學(xué)習(xí)模式初探

高春霞

摘 要：高中語文是高中階段的重要科目之一，對于形成學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)具有非常重要的作用。21世紀(jì)是信息技術(shù)的時代，信息無時無刻不在影響著人們的生產(chǎn)生活。傳統(tǒng)教育方式帶來的弊端日漸明顯，教育工作者創(chuàng)新性將信息技術(shù)引入教學(xué)中，引發(fā)了教學(xué)熱潮，取得了顯著的成效。但是將信息技術(shù)與高中語文實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合仍然存在很多的問題，因此本文將從以下幾點(diǎn)闡述信息技術(shù)與高中語文整合適應(yīng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：高中語文;信息技術(shù);個性化學(xué)習(xí)模式;策略研究

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立的思考能力和較為成熟的想法，以往的說教已經(jīng)不在適用于高中生。他們深受互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的影響，對世界的認(rèn)知往往非常個性化，如果教師們沒有及時發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，并且探索適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方式，那么無論是教師的教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都將止步不前，無法將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠在激烈競爭社會的站穩(wěn)腳跟的新一代的青年人。

1、多媒體情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想真正實現(xiàn)多媒體與高中語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，還能夠適應(yīng)學(xué)生個性化的需求，興趣就是將這三者聯(lián)系的最好方式。興趣是最好的老師，面對如此繁重的高中學(xué)業(yè)，興趣將是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。因此教師要借助多媒體相關(guān)設(shè)備，做好課堂的情景導(dǎo)入，給學(xué)生留下良好的第一印象，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。例如，我們在教學(xué)《將進(jìn)酒》相關(guān)古詩詞的時候就可以采用這樣的方式。古詩詞追求的是以簡短的話語表達(dá)深刻的內(nèi)涵，對學(xué)生來說具有一定的難度，因此激發(fā)學(xué)生的興趣就是突破教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵。教師可以在課前尋找相關(guān)的視頻，背景音樂是關(guān)于將進(jìn)酒詩詞的朗讀和適當(dāng)?shù)囊魳罚缓笾虚g穿插有一些“將進(jìn)酒”的作者李白的畫像，李白自古以來就是以瀟灑、狂傲聞名，展現(xiàn)的畫像可以是李白喝酒和作詩的場景，這樣會讓學(xué)生有無比的代入感，形成一種還未讀透詩，便有一種與詩融為一體的感覺，教師需要在上課之前，讓學(xué)生對將進(jìn)酒做一個預(yù)習(xí)，給不同程度的學(xué)生相關(guān)的講解視頻，例如在對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是非常好的學(xué)生但是個性較為有想象力的學(xué)生，教師給的視頻就應(yīng)該是對文章講解較為詳細(xì)的視頻，并且給出相應(yīng)的自學(xué)方式和學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的并且喜歡語文的學(xué)生來說，只需要給出引導(dǎo)視頻即可，不要過多講解，能夠在一定程度上節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。課堂上的視頻場景導(dǎo)入，就是對學(xué)生快速古詩代入的一種方式，有利于瞬間吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2、正確利用網(wǎng)絡(luò)平臺，充分了解學(xué)生的個性

由于高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自覺性和自制力，因此家長往往會給學(xué)生配備有智能手機(jī)以供學(xué)習(xí)之用，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將其當(dāng)作一部學(xué)習(xí)機(jī)使用，如果教師有心的話，教師可以為學(xué)生建立一個云課堂，學(xué)生每堂課的時候需要掃碼教師給出的二維碼，進(jìn)入課堂之后就可以簽到。學(xué)生可以隨時通過手機(jī)發(fā)送自己的想法，比如沒有聽懂的地方或者相關(guān)的新的想法，教師通過這樣的方式也可以了解到學(xué)生個性化的需求。例如，我們在教學(xué)《再別康橋》的時候，就可以采用這樣的教學(xué)方式。上課之前教師需要在云課堂設(shè)置二維碼，這個二維碼每節(jié)課是不一樣的，學(xué)生只有通過二維碼才能進(jìn)入課堂，教師立即就可以在后臺了解到學(xué)生的到課情況，有些學(xué)生也會認(rèn)為只要手機(jī)掃碼就可以了，但是教師可以隨機(jī)滾動點(diǎn)名，學(xué)生會因為害怕而準(zhǔn)時到課并且認(rèn)真聽講。教師在講解的過程中學(xué)生通過手機(jī)上發(fā)送的彈幕提出問題，文中的“在星輝斑斕里放歌”和“沉默是今晚的康橋”不是相矛盾的？學(xué)生提出的問題非常好，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)把握是否應(yīng)該將授課過程停下來進(jìn)行講解，或者將其悄悄記在心里，然后授課結(jié)束之后進(jìn)行講解。云課堂也實現(xiàn)了師生之間的互動，讓學(xué)生有緊迫感，達(dá)到認(rèn)真聽課的目的。

3、演示文稿的精心添補(bǔ)，實現(xiàn)語文知識的拓展

現(xiàn)在很多學(xué)校教師教學(xué)的主流就是利用PPT，PPT中的聲音、動畫、重點(diǎn)突出等優(yōu)勢迅速受到廣泛教育工作者的喜愛。但是實踐發(fā)現(xiàn)，很多教師直接誤解了PPT，直接將課本知識進(jìn)行照搬和講解，對于學(xué)生理解知識沒有任何幫助，甚至和傳統(tǒng)課堂的講解沒有任何區(qū)別，充分顯示教師們沒有認(rèn)真做上課教學(xué)工作的準(zhǔn)備。要想實現(xiàn)將其于學(xué)生個性化相結(jié)合，教師可以在周六周天或者假期時間讓學(xué)生們自己制作相關(guān)的PPT。例如，我們在教學(xué)《蜀道難》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方式。一種是將文章分為相關(guān)的幾部分，讓學(xué)生進(jìn)行分組，組內(nèi)的成員必須是文言文基礎(chǔ)較好的學(xué)生和文言文基礎(chǔ)較差的學(xué)生的組合，這樣可以實現(xiàn)以優(yōu)帶差的教學(xué)目標(biāo)，然后將每一部分分配下去制作PPT，其中的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含對于字詞的解釋，句子的理解以及學(xué)生作者想要表達(dá)的思想情感。另一種是教師向?qū)W生收集相關(guān)的素材，圖片、視頻以及相關(guān)的拓展知識等等，由于每個學(xué)生的個性存在差異，因此學(xué)生給教師提供的材料不盡相同，教師可以將學(xué)生們的素材進(jìn)行整合，相同的內(nèi)容即可刪掉，留下個性非常強(qiáng)的知識和拓展性較強(qiáng)的知識，這對學(xué)生來說也是一種無形的激勵。由于課堂時間有限，但是教師可以讓學(xué)生們在自習(xí)時間進(jìn)行交流，將自己想要給大家表達(dá)的內(nèi)容盡可能進(jìn)行講解。

結(jié)語：本文就信息技術(shù)與高中語文相結(jié)合，實現(xiàn)滿足學(xué)生個性化需求，激發(fā)興趣是基礎(chǔ)，充分了解學(xué)生的個性化是進(jìn)一步的拓展，拓展語文知識則是最終的目的。語文是一門語言類的學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷探索適合學(xué)生個性化的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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本文為山西省教育科學(xué)“十三.五”規(guī)劃2016年度規(guī)劃課題《山西省基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用研究》（課題編號【GH-16262】研究成果