基于核心素養視域下高中歷史課堂教學策略研究

牛永陽

摘 要：隨著社會經濟的飛速發展，推進了教育體系的變革，社會各界越來越關注和重視學生綜合素質的培養。目前依據新課改的要求，對高中學科教育體系不斷進行調整和創新，加強高中學科綜合素養的培養。歷史學科是學科教育體系中的重要組成部分，應當不斷促進歷史學科素養的提升。本文主要是研究基于核心素養視域下關于高中歷史課堂教學策略，為高中歷史課堂教學的進一步發展提供研究的資料和信息。

關鍵詞：核心素養;高中歷史;課堂教學

引言：歷史教學是進行愛國主義教育的最好陣地，教育工作者應當加強學生愛國主義情操的培養，通過學習歷史能夠了解到傳統的文化知識和民族文化。高中歷史教學有助于提升學生的核心素養，而如何將核心素養融入到高中歷史教學中則是高中歷史教師亟需考慮的重要問題。

1、核心素養在高中歷史課堂教學中起到的作用

（1）有利于推進高中歷史課堂教學的進一步發展、

目前，我國很多高中學校的歷史教學中還存在著各種問題，受到應試教育的

深刻影響，很多歷史教師的教學目的是以提升學生的學習成績和考試分數為主，沒有注重培養學生的核心素養，導致學生只會按照教師的安排按部就班地學習，沒有明確認識到學習歷史的重要意義。基于核心素養視域下高中歷史教學更關注學生綜合素質和道德品德的培養。因此將核心素養融入到高中歷史課堂教學中，有利于推進高中歷史課堂教學的發展。

（2）有利于培養學生的綜合素質

依據核心素養理念的教學目標要求促進學生的德智體美勞全面發展，將核心

素養落實到高中歷史課堂教學中的各個環節，突破傳統的高中歷史課堂教學模式，充分尊重和認可學生的主體性地位，注重培養學生的綜合能力，采用合適的教學方式提升學生的綜合素質。將核心素養落實到高中歷史課堂中有助于學生深入了解歷史文化的核心和思想，有助于學生在學習歷史的過程中形成正確的價值觀。由此可見，將核心素養落實到高中歷史課堂教學中的各個環節不僅充分體現了歷史學科的教育價值，還有助于提高學生的綜合素質和基礎能力。

2、基于核心素養視域下高中歷史課堂教學策略研究

（1）明確核心素養視域下高中歷史課堂教學的主要目標

在進行高中歷史課堂教學時，教師首先應當深入理解《普通高中歷史課程標

準》的規定：歷史課程要將培養和提高學生的歷史學科核心素養作為目標，課程結構的設計、課程內容的設計、課程內容的選擇、課程的實施等，都是始終貫穿發展學生歷史學科核心素養這一任務。教師要依據新課標的規定，結合學生的身心特征和學習情況明確教學目標，努力讓全體學生跟上歷史課堂教學的進度，為實現學生的全面發展奠定良好的基礎，保障高中歷史課堂教學的質量。

（2）核心素養視域下創設合理的課堂教學情境

在高中歷史課堂教學中，不僅是要給學生傳授課本上的知識內容，還要引導

學生善于發現問題、提出問題、形成解決問題的意識和能力、解決問題，要培養學生的觀察能力和分析能力。著名的物理學家牛頓在樹下坐著被一個蘋果砸中腦袋，他會想到：“為什么蘋果會自己豎直往下掉，而不是掉在其他的方向呢？”經過一系列的研究實驗發現了萬有引力，由此可見懂得發現問題很重要。教師要遵守和貫徹高中歷史課堂教學要求：“史論結合，論從史出，寓論于史”，避免將歷史課程“教材”的知識內容當成絕對的教學依據，注重培養學生在歷史學習中發現問題的能力。

例如，在學習人教版高中歷史必修一第四單元《甲午中日戰爭和八國聯軍侵華》的知識時，教師在課堂教學上通過多媒體設備播放有關于甲午中日戰爭和八國聯軍侵華的信息和資料，當在觀看教學視頻的時候會不由自主想到：“那時候的中國為什么會落到這樣的地步呢？”“果真是落后就要被人挨打嗎？”等，學生在提出這些問題的時候就會進行分析，通過利用互聯網查閱信息、借閱圖書館收集史料等方式分析和探討提出的問題，這樣的方式有助于培養學生的探究意識和思維能力。當學生在查閱收集相關的史料時會發現：明治維新的日本開始走上資本主義道路，確定了以中國為中心的“大陸政策”;甲午戰爭時期的清政府腐敗無能，人民生活困苦，甲午戰爭爆發，北洋水師全軍覆沒，為了求和簽訂了喪權辱國的《馬關條約》;加上慈禧私自挪用海軍建設款項給海軍建設帶來了巨大的打擊;最后八國聯軍侵華戰爭簽訂了《辛丑條約》，中國經濟損失慘重。教師需要引導學生認真分析這些史料的真實性，培養學生愛國主義情操，使學生在歷史學習中潛移默化地形成愛國主義精神。

結語

總而言之，教師要利用合適的方式將核心素養落實到高中歷史課堂教學中的各個環節，不斷創新和優化教學模式，加強學生綜合素質和基礎能力的培養，促進學生的全面發展，達到預期的高中歷史課堂教學目標。

參考文獻

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