淺談高中歷史教學中史料分析能力的培養

范英

【摘要】在高中歷史的教學之中，對于史料的分析是一切學習的基礎，因此在高中階段，對于學生史料分析能力的培養是教師的重要責任。現如今，高中歷史教材之中存在著大量的史料，不僅能夠進一步加強教材的生動性，同時還能夠有力的拓寬教材的深度與廣度，但與此同時，也提高了學生史料分析的難度。所以應當強化學生的史料分析能力，提升學習興趣，進而為后續的學習打下堅實的基礎。

【關鍵詞】高中歷史教學;史料分析能力;培養階段

一、高中歷史教學中史料分析能力培養的重要性

現如今，高中歷史教學的內容較為豐富，同時會涉及到更多的年代與事件，所以在授課過程之中，對于史料依賴程度較高。而史料是指編寫歷史所用到的參考資料，主要來源于古跡、文物、銘刻等，同時也包括詩歌。并且在不同的歷史階段之中，史料的價值也有一定的差異。例如在階級社會之中，史料的主要價值是為了統治者服務，因此在此階段內的史料具有鮮明的階級性。因此在研究歷史時，應當注重對于史料的正確運用，全面掌握史料的具體內容。

在當前的高中歷史事件之中，部分題型不僅要求學生具有較好的記憶能力，同時還對學生史料分析能力提出了更高的要求，因此要在高中歷史教學之中加強對學生的實料分析能力的培養。與此同時，還能夠利用這些史料幫助學生更全面的掌握歷史，了解相應的歷史事件所產生的重大影響。而在學生閱讀史料時，能夠獲得更具參考價值的信息資源，并在此過程之中，形成創造性的歷史思維，塑造學生科學系統的歷史觀。因此在高中歷史教學之中，培養學生提高史料分析能力，不僅符合當前新課改的要求，同時還能夠有效提升學生解決歷史問題的能力。

二、高中歷史教學中史料分析能力培養的有效措施

（一）豐富課堂教學手段

提升學生的史料分析能力，主要依靠教師的課堂教學，通過逐步提升課堂教學質量，在課堂學習之中增強學生對史料的學習興趣，進而學生能夠更為積極主動的思考與解決史料問題，逐步培養學生解決史料問題的能力。所以在具體的高中教學工作之中，教師應當豐富教學手段，利用更為生動的內容和方式強化學生的感知，老師在講授古代中國的政治制度時，在課堂上利用多媒體呈現一定數量的實物圖課，采取動態化圖片演示的教學方式，加深學生的理解。例如，在教授專治時期晚清政治形態時，教師可以在課堂之中找到一些較為匹配的圖片資源來描述軍機處，從而幫助學生更加深入的了解軍機處的作用，并明白軍機處對中央集權鞏固的影響。并且還可以利用信息技術教學，通過多媒體資源豐富史料的內容，提升學習的興趣。

（二）提高教材中資源利用率

在當前的高中歷史教材之中，為了幫助學生拓展知識，通常為文字內容配備相應的人物畫像、題詞等，因此可以以此為依據展開相應的內容補充。并且當前高中歷史考試對于學生史料分析能力的要求逐漸提高，所以在具體的課堂教學之中，必須要注重這方面能力的培養，根據歷史教材所配備的圖像，展開史料分析能力的培養教學。因此在課堂教學之中，應當加強對這些資源的利用，通過多種手段對史料進行講解，并組織學生形成小組討論學習，進而提升學生的利用知識解決問題的綜合能力。例如，在高中歷史課堂當中講授政治形勢方面的課程時。可以將《清朝疆域圖》《東歐劇變圖》《中日甲午戰爭圖》作為教案中的重要組成部分，并通過其他影音資料對這些內容進行拓寬，加深學生對這方面史料的背景理解，并講解史料事實所產生的原因。由于部分圖片資料所涉及的內容較廣，并且在時間跨度上也較大，因此教師可以對學生的歷史學習方法進行指導，進而加強學生對這一部分知識的感知力度，從而提升史料分析能力。

（三）靈活運用課外史料

除了教材內的史料以外，教師還應當靈活選取課外的史料幫助學生學習，不僅能夠有效的活躍課堂氛圍，加強學生對知識點的掌握，還能夠更好地提升整體的教學質量。在歷史教材之中，對于不同的知識板塊具有不同的側重點，所以教師應當合理挑選課外史料，對教材內容形成完備的補充，進而培育學生形成良好的歷史觀，幫助他們更好地解決實際問題。例如，在教授“洋務運動”時，可以對當時中國的實際現狀與西方的先進技術進行對比講解。并且這部分內容相當重要，為了能夠加深學生的理解與綜合分析能力，在講授之前可以尋找與洋務有關的史料，從而激發學生的學習積極性。并且在眾多的課外資料之中，對于洋務運動的解釋眾說紛紜，因此，教師應該根據教材的內容選取合適的史料，進而保證后續的教學工作可以順利開展。并且在探究型教學活動之中，教師也應當廣泛的采用史料輔助教學。例如在講授“太平天國運動”時，教師可以選取相應的輔助性資料，根據這些史料內容幫助學生理解太平天國失敗的原因，并且明白太平天國運動對近代中國的影響。利用這種方式，能夠極大地提升學生的史料分析能力。

三、結語

綜上所述，在當前的高中歷史教學之中，由于受到新課改以及高考試題的影響，對于學生史料分析能力的要求逐漸提高，所以教師應當采取合理的方式提升教學方法的適用性，進而有效加強學生的全面發展。為此，教師應當在具體的高中歷史教學之中，強化對學生史料分析能力的培養，并且加強學生對材料的閱讀能力以及對信息的處理能力，進而幫助學生在面對實際問題時，能夠合理的運用自身的專業知識解決問題，進而實現全面的發展。

參考文獻：

[1]吳澤，楊翼騾.中國歷史大詞典[M].上海辭書出版社，1983年12月第一版第114頁.

[2]中華人民共和國教育部制訂.普通高中歷史課程標準（實驗）[S].人民教育出版社，2003年4月第一版第4頁.

[3]中華人民共和國教育部制訂.普通高中歷史課程標準（實驗）[S].人民教育出版社，2003年4月第一版第1頁.

[4]全日制普通高級中學教科書（必修）.中國近代現代史（上冊）[M].全國中小學教材審定委員會2002年審查通過第35頁.