多媒體為小學五年級數學教學增添活力

葉智敏

【摘要】現代科技的發展帶來的是社會生產力的進步和人們觀念的轉變，人們越來越重視教育，無論是從硬件設施還是軟件設施，都要向學生提供好的資源。在這之中，多媒體教學方式被越來越多的教育工作者所重視，多媒體教學作為一種將圖像、動畫、音頻等多種信息根據教學需求通過屏幕顯示出來，通過教師的操作，能夠輔助教師完成教學內容，提升教學效率。本文就根據多媒體教學的優勢以及多媒體教學如何在小學五年級的數學教學之中增添活力進行闡述。

【關鍵詞】多媒體;小學數學;教學策略

引言：

數學作為一門基礎學科，對于學生的基本技能以及數學思維有一定需求，小學階段的學生思維正在從直觀形象思維向抽象邏輯思維轉變。小學五年級的學生已經初步具備一定的數學基礎，正是這種新鮮地、靈活地、直觀的多媒體教學方式能夠更有效地幫助學生對抽象的數學概念進行更深層次的理解并實際運用。教師要正確引導學生，重視多媒體教學對學生的幫助并能夠恰當地投入到與學生的學習、探究之中讓多媒體教學為數學教學增添活力。

一、多媒體教學的優勢

1.直觀性：這是多媒體教學的最顯著的優勢，能夠幫助學生對抽象的數學語言以及難以理解的數學概念通過直觀性的演示呈現在學生面前;

翻轉性優勢：教學方式一改傳統的“教師說”改成“學生問”“學生主動思考”，將學生在課堂之中的主體地位表現出來，使學生在進行觀看教師演示的內容時能夠進行自主的思考;

2.刺激感官：多媒體有豐富的音樂、圖像、影像，直觀地刺激學生的感官，吸引學生的興趣，提升學生積極性，幫助學生對知識、概念理解，有利于突破教學重、難點;

3.有效幫助理論以實際相結合：通過觀看相關多媒體教學視頻等來幫助學生在數學教學之中情景再現，培養學生探究、動手能力;

4.科學性：能夠科學地、有針對性地對不同能力學生克服數學學習的困難;

5.信息化：多媒體教學的信息量大，有效節省課內時間，提升學習效率。

二、多媒體為小學五年級數學教學增添活力的策略

1.創設教學情境，吸引學生注意

小學生天性好動，對于事物的好奇心也比較重，對于任何事物產生興趣的前提都是需要和情緒、知識經驗的存在等。教師要抓住學生的這一特點，充分了解學生，并且根據學生的興趣愛好，創設數學情境，來吸引學生興趣。傳統的教學方式就只是教師在講臺上根據教案以及教材來進行知識傳授，這種單純的教學不足以激發學生的興趣，并且會使學生產生倦怠心理。為了能夠有效解決這種現象，教師就要合理利用多媒體，通過多媒體的直觀、生動形象等特性、通過對學生感官的刺激創設與本節課教學有關的教學內容。并且在課堂上也要根據多媒體中演示的信息設置適合學生能力范圍之內的問題，將學生的注意力集中到教師這里，這種方式能夠讓學生不知不覺地跟隨教師的引導，對數學有進一步的探究。進而能夠有效提升教師的教學效率，使多媒體教學方式為數學課堂增添活力。

例如：在學習《分數的意義》一課中，教師可以設計一個動畫，教師可以設計一個學生外出郊游，并配上音樂，通過這種方式，學生們能夠一下進入到情境之中，教師也要根據動畫中的內容向學生提出恰當的問題。

2.利用多媒體教學，發散學生數學思維

多媒體數學的教學方式能夠使學生在觀看相關圖示、動畫等的過程中，產生對內容的思考，能夠有效發展學生的想象力和觀察能力。例如：教師在講授《分數的乘法》一課中，運用多媒體教學的方式，講題目中的數字轉化為圖示，通過圖示的變換移動，刺激學生的注意力，并且逐漸明確教學內容，將抽象的內容轉化為具體，幫助學生解決問題，發散數學思維。

3.合理利用多媒體增加教學內容信息量

多媒體教學除了能夠生動形象地向學生展示本節課的教學內容、吸引學生有意注意、幫助學生加深對教學內容的概念理解，還能夠有效增加教學內容的容量。多媒體教學有著信息量大，知識涉及面廣泛等特性，因此，能夠利用學生的感官系統，提升教學進度，并能夠有效節省課內時間。

教師不要對多媒體教學有過多的依賴性，多媒體教學只是作為一種輔助教師的教學方式來幫助學生能夠更好地進行對知識的掌握、理解。教師在進行使用多媒體教學時，通過多媒體教學設立合理的教知識、學知識的有機聯系。合理地使用多媒體教學，有效幫助解決教學內容的重、難點，是教師能否有效進行一節數學課的關鍵。

4.幫助學生加深對知識概念的理解

數學來源于人們生活，數學的學習又反過來幫助學生們生活。在數學中，經過時間的日積月累，許多數學家通過對生活中的實踐等總結了無數個有關數學的概念來解釋數學問題。教師在教學的初始步驟就是將本節課要講相關數學名詞的概念對學生進行明確，引導學生進行猜測，推動學生自主思考，并利用學生的生活情景，結合多媒體完成對概念的含義的理解，教師及時確認學生對于概念理解是否正確，合理利用教學的反饋機制，根據學生對知識掌握的不同程度制定下一節課的教學內容，加深學生對于知識的概念理解，教師也要注重學生解題之后的檢查習慣的培養，提升學生學習效率。

結束語：

通過多次的教學實踐以及學生的反饋證明，教師能夠科學地將多媒體教學與教材相結合，能夠使抽象的數學變得生動有趣，能夠將傳統的“一張黑板，一根粉筆，教師的一張嘴”轉變為教師引導，學生自主探究的教學模式。多媒體教學在數學中的應用能夠幫助學生解決重難點，發揮學生主人公地位。教師要明確多媒體教學的輔助地位，發揮多媒體教學的積極作用，讓多媒體教學為學生的學習增添活力。

參考文獻：

[1]詹寧芳.多媒體技術在小學數學教學中的應用[J].西部素質教育，2018，4（16）：122.

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