新高考背景下的高中化學實驗教學探究

許志煌

摘 要：為了適應新高考的發展趨勢要求，高中化學作為一門基礎實驗性學科，以化學教學為基礎，依托化學實驗，在實現應試教育轉變為素質教育的過渡中應發揮重要育人功能，如培養高中生的多樣化素養，促進素質教育發展，培育學生的創新精神，加強化學創新實踐力。本文針對新高考背景下，高中化學實驗教學中目前存在的問題進行了探究，提出了新高考背景下高中化學實驗教學的策略，激活學生創造力，加強實驗教學的重要性。

關鍵詞：新高考;高中化學;實驗教學策略

高中化學是一門重要的基礎課程，教學過程重視理論知識和實踐的相結合，高中化學教師不僅要注重理論知識的教授，在學生創新精神的培養上也要培養學生的動手操作能力，將化學學科的教育中融入實踐精神的教育，以生為本，培養高中生化學學科的綜合素養，全面培養學生的化學學習能力，促進高中化學教育的教學效率。

一、目前高中化學實驗教學中存在的問題

（一）忽視化學實驗教學重要性

高中教學過程中，化學課堂上存在著一種普遍的現象——重視理論忽視實踐，師生對化學實驗教學的真正意義沒有正確認知，實驗目的沒有得到明確。在化學課堂的教學過程中，化學教師往往為了節約時間等客觀原因，將實驗教學過程簡化，比如給學生播放實驗視頻、或是由化學教師獨立演示實驗等，缺少一定的師生交流，化學實驗教學互動環節的缺失，教師沒有在教學實驗中組織學生進行實踐，僅僅將實驗教學停留在演示階段，忽略了培養學生實踐能力的重要意義，限制了化學實驗教學工作的開展[1]。

（二）化學實驗教學條件落后

高中化學實驗教學中存在著嚴重的硬件設施問題，實驗室設備不夠完善，器材不齊全等，儀器和材料常有缺失，不能及時得到補充，在落后的化學實驗教學條件下，教師只能將高中化學教學重點放在理論知識的講授上，忽略化學實驗教學的意義，缺少合格的化學實驗條件，使化學實驗教學的效果受到影響。高中生的化學實踐能力得不到提高，實驗教學效果較差，限制了學生在化學實驗操作上的能力發展。

二、新高考背景下高中化學實驗教學的策略

（一）完善化學教學實驗室的建設

高中學校要重視化學學科的實驗教學，完善化學實驗室建設，重視高考背景下化學實驗對于學生的重要性，將化學實驗室需要的實驗儀器和實驗材料配備齊全，嚴格按照高中化學教材的課程計劃進行實驗器材的準備工作，確保化學實驗教學計劃能夠順利實施。在此基礎上，為化學實驗室的安全提供有力保障，配備實驗員，完善實驗教學工作，確保化學實驗室安全的前提之下，落實開放制度，對學生實行實驗室開放教學，鼓勵學生主動進行實驗探究，培養學生的主動探索精神，加強化學學科的主動學習能力[2]。

（二）通過演示實驗激活學生創造力

高中化學實驗教學中常常應用到演示實驗法，在實驗教學中演示實驗很常見，就是通過化學教師的演示，引導學生觀察實驗現象，在化學實驗的演示教學中，學生被給予了廣闊的思考空間，演示性實驗中學生開發自身的創造力，積累實驗經驗，強化學生對實驗的觀察能力、分析問題的能力以及解決問題的能力。比如在教材《鐵銅的獲取及應用》這一內容的教學過程中，化學教師首先對學生講解鐵和銅的存在形式，主要是以化合態形式存在于自然界中，以此為基礎，引導學生思考鐵和銅作為人類最早使用的金屬，在日常生活中的應用非常廣泛，那么鐵和銅的用途有哪些？怎樣從鐵和銅的化合物中提取出鐵和銅呢？由此引出制鐵和制銅的化學公式，進行演示實驗，最后進行實驗性質總結，在實驗中激發學生的探究精神[3]。

（三）在化學實驗教學中提高學生綜合能力

高中化學實驗教學受到傳統教學理念的影響，在教學過程中通常以理論知識教育為主，學生的動手實踐能力教育被忽略。教師要在學生創新能力和開拓思維方面加強培養，體現高中化學實驗教學的學科特點，適應新高考制度要求，引導學生對化學實驗進行探究，重視化學實驗教學體驗，提高學生的實驗實踐能力。例如，在對教材內容《食品中的有機化合物》這一課程的實驗教學中，教師在課前引導學生做好實驗準備，從家里帶來含有糖、油脂、蛋白質、維生素等成分的食品，在課堂上進行分析講解和化學實驗，比如有同學帶來了動物性油脂，包括豬油、牛油等，在常溫環境下為固態，蛋白質在遇熱或遇到濃硝酸時，會出現化學變化，發生變性后失去原有的功能。學生通過親自準備實驗、觀察和操作實驗，積極性被充分調動起來，在教學實驗中加強互動，引導學生在教材學習的基礎上開展更深入的探究性實驗，實驗后及時對學生的實驗表現進行總結，適當進行鼓勵和表揚，使學生在化學實驗中獲得信心和滿足感，充分體會化學實驗的樂趣，提升高中學生的化學實驗能力和化學學科的綜合學習能力。

綜上所述，在高中化學學科的教學過程中，教師應該轉變傳統的高中化學教育理念，不再將觀念局限在“重理論輕實踐”內，完善化學實驗室建設，將化學實驗室所需要的設施器材和材料配備齊全，創造良好的化學實驗條件，激發學生實驗興趣，充分發揮化學實驗教學的育人優勢，使學生掌握基礎的化學知識同時，增強化學學科的科學素養，全面促進高中化學教育教學中學生綜合素質的發展。

參考文獻

[1]趙榮宏.新高考制度下的高中化學實驗教學研究[J].學周刊，2019（28）：24.

[2]黃彬.新高考改革背景下薄弱高中物理實驗教學研究[D].杭州師范大學，2019.

[3]孫建忠.新高考改革背景下優化高中物理實驗教學的策略研究[J].物理教學，2017，39（12）：62-67+11.