全國卷書面表達備考策略淺析

陶娟

【摘要】新課程改革背景環境下，高考英語書面表達是高考重要組成部分，對于高中生英語成績起到了重要的影響。在開展高考書面表達備課過程中，要注重立足于高中生的身心發展特點及學習特點，把握新高考形勢，引導高中生掌握書面表達備考策略及方法，提升高中生語言輸出能力，使高考書面表達的效果及質量得到有效地提升。

【關鍵詞】全國卷;書面表達;備課策略

前言

全國卷書面表達備課策略的把握，一方面要注重引導高中生對英語基礎知識進行學習和理解，對基礎知識進行夯實，使高中生在書面表達時能夠“有話可說”;另一方面，在進行高考書面表達備課時，要注重突出方法、技巧的有效教學，提升高中生備考效率，達到“工欲善其事必先利其器”的備考目標。通過把握全國卷書面表達的特點，聯系高中生的身心發展特點及學習特點，提升課堂教學針對性和有效性，引導高中生有效備考，促進高中生更加全面地發展及進步。

1突出興趣培養，夯實基礎語法、句型

全國卷書面表達備課策略開展過程中，要注重立足于高中生的身心發展特點及學習特點，使高中生對備考充滿熱情，對書面表達知識、方法做好有效地學習，有效地提升高中生書面表達能力。全國卷書面表達備考過程中，聯系備課工作的開展，要注重引導高中生在語言表達上清晰明了，減少單詞拼寫錯誤、句型、句式應用錯誤，從而使高中生寫出流利、正確的文章[1]。在進行備課時，教師要聯系高中生的學習特點，注重激發高中生的學習興趣。在書面表達備課時，為了對高中生進行有效地訓練，教師要做好教法選擇和課堂教學安排工作，使高中生對英語詞匯、句型、句式進行有效地積累，為高中生有效地開展書面表達提供幫助[2]。

例如，在引導高中生進行書面表達備考過程中，結合高中生的身心發展特點及學習特點，教師注重引導高中生對英語句型、句式進行積累和學習，豐富高中生英語知識積累量，有效地提升高中生英語表達能力、寫作素養，從而更好地應對高考書面表達類型題。又如，聯系高考書面表達備課，書面表達主要考察了學生語言輸出能力，引導高中生掌握正確的句子表達方法，能夠正確的表達內容和情感，對基礎語法知識進行學習和聯系，使高中生語言表達能力得到有效地培養和發展，從而有效地提升書面表達的針對性和有效性。

2把握寫作過程，提升高考備考效率

在高考備考過程中，針對高中生書面表達的備考，要注重對寫作過程進行有效地把握，指引高中生能夠積極、主動地參與到英語寫作學習及練習中，從而使高中生英語寫作能力、寫作素養得到更好地培養和發展，以提升高中英語寫作教學的效果及質量[3]。在對寫作過程把握時，注重加強師生之間的溝通和交流，充分發揮教師的主導作用，使教師關注于高中生英語寫作過程，引導高中生對英語知識進行深入地學習及理解，使高中生能夠掌握英語寫作的方式方法，并指引高中生進行自評、互評，之后教師開展總結性評價，引導高中生對自身的學習問題、教師備課教學策略問題進行有效把握，從而使高中英語書面表達備考效果及備考質量得到針對性的提升[4]。

例如，全國卷書面表達備考過程中，教師要注重聯系高中生寫作能力、寫作特點做好有效地引導，把握高中生在備考過程中存在的問題及不足，并引導高中生以小組為單位，對書面表達的方式、方法進行探究分析。接下來，引導高中生開展書面表達的練習。在英語書面表達練習時，要注重發揮教師的主導作用，對學生書面表達情況做好有效地把握。教師通過布置高中作文任務，對寫作過程進行有效地把握和控制，組織高中生進行小組互評，引導高中生對書面表達的有效方法進行探究分析。之后，對學生優秀習作進行展示，使學生進行相互學習、相互借鑒，從而使高中英語寫作教學的效率及質量得到針對性的提高。通過把握寫作過程，并指引高中生以小組合作學習的方式開展探究交流，使學生能夠積極、主動地參與到作文寫作中，以提升寫作教學的效率及質量。

3引導學生認真審題，把握寫作模式

聯系近幾年全國卷的書面表達習題來看，全國卷書面表達呈現出如下特點：

一方面，作文以半情景式的作文為主，并且主要以圖片、文字方式提綱呈現出來。其中最為常見的則是文字方式的提綱。在進行情境設置過程中，注重突出英語的語用性，利用真實情景進行引導，使高中生聯系內容進行自由發揮，增加寫作細節，從而使文章寫作內容更加充實，結構更加完整，行文更加流暢。

另一方面，書面表達或是郵件表達的方式也比較常見，突出英語語言表達的實用性。在進行備考過程中，聯系新高考形勢，把握英語語言的實用性，指引高中生有效地參與到英語寫作中，成為英語語言教學工作開展必須把握的重要內容。

針對于這一情況，在開展高中英語書面表達備考過程中，教師要注重聯系書面表達習題的特點，注重引導高中生對書面表達技巧進行把握，注重聯系高級句式，加強高中生對英語書面表達技巧、方法的學習和積累，從而提升作文的檔次[5]。在進行書面表達備考時，教師可以聯系全國卷書面表達的特點，注重引導高中生對套句、功能性句型、過渡詞進行有效的把握，使高中生做好英語語言的有效積累。此外，注重引導高中生對書寫予以重視，保證卷面書寫干凈、整潔，從而使高中生的寫作能力、寫作素養得到有效地培養和發展。

結束語

綜合上述分析來看，在開展高中英語書面表達教學過程中，教師要立足于高中生的身心發展特點及學習特點，突出高中生課堂主體地位，引導高中生能夠積極、主動地參與到書面表達當中，做好高中英語語言知識的有效學習和積累，使高中生在書面表達時能夠言之有物。同時，注重強化書面表達技巧、方法的教學引導，對高中生寫作技巧進行有效地培養和鍛煉，學會利用高級句式，提升書面表達的檔次。通過把握全國卷書面表達的新特點，發揮高中生的主觀能動性，引導高中生做好針對性的備考，促進高中生高考成績的提升。

參考文獻：

[1]王紫薇，路莉.高考英語寫作測試對教學的反撥作用研究——以遼寧省高考卷為案例[J].文化創新比較研究，2020，4（26）：35-37.

[2]韓甲祥.近年高考英語試題書面表達部分出題特點與思考——以2015—2019年高考英語全國卷為研究對象[J].基礎教育課程，2019（16）：34-40.

[3]閆俊玲.高考英語社會化背景下高校英語教學改革探究[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2019，40（05）：138-141.

[4]張俊，陳亮，張恒.2017年高考英語書面表達命題質量評析[J].教育測量與評價，2018（04）：34-41.

[5]林滿.全國卷書面表達備考策略淺析[J].英語廣場，2017（04）：164-165.