2020年沈陽市化學中考試題分析

劉玲 徐巖

【摘要】中考試題質量是關鍵，通過對試題的分析能夠很好地把握命題方向，能夠為一線教師提供一定教學方向。本文通過對2020年沈陽市化學中考試題分別從試題結構、試題內容、試題特點進行分析，進而提出教學建議，以期更好地為一線教師提供教學建議與指導。

【關鍵詞】試題;化學;中考;課程標準;考查

中考是常模參照性考試，是對義務教育階段課程實施和學生學業水平的檢測，也是升學的擇優選拔性考試，中考試題對教學目的、教學內容、教學方式都有一定影響，試題的質量是核心，試題應具有層次性[1]。因此，本文旨在對2020年沈陽市化學中考試題的試題結構、試題內容、試題特點進行相應分析，以便更好地為教師的教學提供可行性建議。

1.試題結構

沈陽市2020年化學中考試題結構符合大綱要求，試卷題量共計19道，題量適中，滿分65分，題型具體分為三種，較為典型。選擇題與非選擇題的題型占比符合沈陽市化學中考試題大綱，與此同時，單選題與簡答題分值占比差距不大，而探究題分值占比（47.7%）較高，近一半，由此可以看出化學試題在注重學科知識的考查同時，也很重視學生探究意識、解決問題能力的培養，這與義務教育《化學課程標準》（2011年版）（以下簡稱《課程標準》）[2]要求相符，反映出了化學學科的課程性質與課程理念[2]，義務教育化學課程強調啟迪學生的科學思維，以提高學生的科學素養為主旨。此外，簡答題與探究題都是3道題量，簡答題分值共計19分，而探究題分值共計31分，遠遠高出簡答題。其中填空題共計19空，探究題共28空，探究題設計的問題更多，符合其題型特點。

2.試題內容

沈陽市2020年化學中考試題內容與《課程標準》的課程內容相符，首先，從試題內容概況分析，其共覆蓋了5個一級主題、19個二級主題，實現了試題內容與《課程標準》內容的全覆蓋。其次，從內容分布來看，身邊的化學物質、物質的化學變化內容分布在多道題目中，且覆蓋了三種題型，考查全面，而物質的構成奧秘、化學與社會發展覆蓋題量相對不多，且大多分布在選擇題和簡答題之中，探究題僅設兩空，這與學科內容本身特點相關，也與《課程標準》的要求相符，物質構成的奧秘屬于對物質組成的微觀研究和定量研究，義務教育階段對此部分無深入學習目標要求;化學與社會發展在于幫助學生正確認識化學與社會發展的關系，對于學生更多地是情意層面的影響，試題的發揮空間有限。

最后，從各主題分值情況可以看出，“身邊的化學物質”的分值與占比遠遠超出其它主題，其試題占比超過一半，足以看出它的重要性，且相關試題內容在考查時很注重與學生生活的結合，題干的背景信息與學生生活密切相關。

3.試題特點

沈陽市2020化學中考試題特點顯著，能夠很好地反映化學學科特征，從試題難度上看，呈現階梯分布;試題內容中注重實驗基礎與實驗分析，注重基礎性的考查，將化學基本知識與生活問題相結合進行題目的設置，考查了學生利用所學的化學知識去解決實際問題的能力，較好地體現了課程性質與課程基本理念，有利于學生正確認識化學與社會的關系。

4.教學建議

中考試題在一定程度上對一線教師的教學有指導作用，為教師的教學提供了一定的方向。依據沈陽市2020年化學中考試題的結構、內容和特點分析，我認為教師可以注重自己在教學內容、教學方式以及教學觀念上的提升。

4.1教學內容

在教學內容上，中考試題重視“身邊的化學物質”主題內容的考查，試題呈現基礎性、實用性。因此，教師在教學時要注重基礎知識的教學，對教材進行充分挖掘，創造性地使用教材，合理組織和編排教材內容，以便更好地發揮其價值，同時，要注重日常生活與化學知識的緊密結合，幫助他們感受身邊的化學物質及其變化，認識化學知識在生活中的實際應用。

4.2教學方式

在教學方式上，教師要根據學生的身心發展特點、現有知識水平并結合具體的教學內容采用不同的教學方法，實現因材施教，要從實際出發，有針對性地利用實物、模型、投影儀等多種教學媒體，這便于順利進行課堂活動，最大化實現預期教學目標，也利于學生更好地學習課堂上的知識、技能，從而內化于自己的能力，通過多樣的教學方式及教學方式的適當轉變有利于激發學生對化學學習的興趣，感受到化學的魅力所在，從而利于其自身科學素養的養成。

4.3教學觀念

在教學觀念上，教師在注重基礎知識教學的同時也要注重科學方法、學科思想的培養，注重學生社會責任感的養成，引導學生學會學習，學會方法，培養其化學思維，提升其運用知識解決實際問題的能力。注重其情感態度與價值觀的良好養成，注重其創新精神與實踐能力的發展，深刻意識到化學思維、學生的科學探究能力對其個人發展的至關重要的作用，切不可忽視。

5.結論

2020年沈陽市化學中考試題的試題結構合理，試題內容覆蓋面廣，考查全面，注重基礎性與實用性，突出了實驗的重要性，試題難度呈梯度，符合試題編制原則。教師可以在教學內容、教學方式與教學觀念做出更多地思考，促進學生科學素養的養成。

參考文獻：

[1]夏正盛.初中化學課程評價方案的研究[J].課程.教材.教法，2004（06）：57-62.

[2]中華人民共和國教育部. 義務教育化學課程標準（2011年版）[S]. 北京：北京師范大學出版社，2012：1.

[3]中學化學國家課程標準研制組.義務教育教科書·化學·九年級上冊、下冊[M]. 上海：上海教育出版社，2017.