淺析小學語文低年級課內與課外閱讀有效結合的研究

謝婉君

【摘要】隨著新課改的深化發展，通過落實課內閱讀和課外閱讀結合的教學方式能夠幫助學生把課內閱讀的方法拓展到課外閱讀學習中，同時也可以將課外閱讀的知識應用到課內，這樣能夠有效培養學生的學習效果。本文就小學語文低年級課內和課外閱讀有效結合策略進行分析研究。

【關鍵詞】小學;語文低年級;課內與課外閱讀;有效結合

前言

在語文新課標中提出了閱讀的重要性，作為小學語文教師在平時的教學中也應該改變以往教學中傳統的讓學生進行單一課本知識學習的形式，要注重課內和課外知識的整合，讓學生盡情徜徉在閱讀的海洋中，全面的提升學生的學習質量。

一、根據課內閱讀，延伸課外閱讀

1.根據課內閱讀題材增加相似的課外閱讀內容

在小學低年級語文教學中，為了幫助學生更好地理解課文的內容和類型還有作者的寫作手法，教師就可以為學生推薦一些和課本內容題材相關的課外閱讀，這樣可以幫助學生深刻的體會文本的表達方式和作者的情感，學生可以很好地了解課外內容。比如在學習《詠柳》的時候，教師就可以為學生提供相似的描寫春景的古詩《春曉》讓學生進行學習，幫助學生進行對比，體會作者筆下春天的樣子和對于春天的情感，從而也可以幫助學生積累閱讀素材。

2.根據課外閱讀人物特征引申課內閱讀

小學低年級語文教學中描寫人物的文章也比較豐富，教師可以根據對這些人物內容的拓展讓學生進行學習，可以充分的了解人物描寫的方法，也能夠更深刻的體會和感知這些人物形象，幫助學生掌握一定的閱讀技巧和方法。比如在學習部編版小學語文二年級上冊《曹沖稱象》的時候，教師可以為學生介紹一些其他古代名人小時候的聰明趣事，比如讓學生閱讀《孔融讓梨》還有《司馬光》這些文章，學生在閱讀的過程中可以借助故事激發閱讀的興趣，能夠進一步學習優秀人物身上的品質，這樣能夠幫助學生擴展知識面，還能夠為今后的寫作奠定堅實的基礎。所以在進行課內外閱讀結合的時候也可以從閱讀中的人物入手進行拓展延伸，從而提升學生學習的效果。

3.根據課內閱讀類別推薦類似課外閱讀

小學語文教材涉及到的內容都是比較簡單的，能夠比較明顯地彰顯出中心思想，使得學生可以進行直觀的閱讀理解。教師也可以利用課內閱讀類別為學生推薦一些課外的讀物。例如在學習部編版小學語文二年級下冊《亡羊補牢》的時候，教師就可以為學生選擇類似的一些成語或者寓言故事讓學生學習，像是《掩耳盜鈴》還有《畫蛇添足》等，都是不錯的選擇，學生這樣可以了解到更多的成語和寓言故事，有效地充實自己的知識庫。

二、以課內閱讀為引導，落實課外閱讀

1.培養學生閱讀興趣，實現課內和課外閱讀結合

為了能夠培養學生課外閱讀習慣，教師首先要做的就是激發學生的閱讀興趣，根據學生特點適當為學生推薦不同類型的課外讀物。比如可以向女生推薦一些童話故事，男生可以推薦一些小英雄的故事，通過這樣的方式先幫助學生建立起閱讀的積極性，進而再落實課內外閱讀也就有效得多了。所以在落實課內閱讀和課外閱讀結合的時候一定要注意先培養學生的興趣。

2.選擇合適的閱讀方式，實現課內外閱讀同步

為了進一步實現課內和課外閱讀的融合，教師可以根據文章的不同讓學生選擇是精讀還是略讀課文。在精讀的時候應該讓學生對課文重點內容進行進一步的思考，體會文本的中心思想。而在略讀的時候就重在培養學生的閱讀速度，讓學生學會如何節約閱讀的時間，教師要引導學生學會借助不同的讀物完成不同方式的閱讀，這樣正確的閱讀方式才能幫助學生更好的完成課內和課外閱讀的整合。

三、以閱讀為載體，展示課外閱讀成果

學生進行了課內外的閱讀并不是就不了了之了。一定要讓學生把自己課外閱讀的成果展示出來，這樣不僅僅可以幫助學生鞏固課外閱讀學習到的知識，同時還能夠很好地幫助學生建立起閱讀的自信心，獲得一種成功的體驗。首先，教師可以鼓勵學生撰寫讀書筆記或者周記，記錄下自己喜歡的句子或者詞語或者名言警句，也可以寫一寫自己的心得體會，教師需要給學生的讀書筆記進行評語，這樣可以調動學生進行課外閱讀的積極性。同時鼓勵學生互相傳閱分享，培養學生好的習慣。另外，就是定期組織學生進行讀書心得交流活動，讓學生在一起分享彼此閱讀的體會和感受，也可以互相推薦好的書目，通過這樣的方式拓展學生的眼界。

四、有效落實整本書閱讀

學生在閱讀整本書的過程中可以更好的掌握各種寫作手法和人物形象，把握各種寫作的方式和形式，這對于提升學生的寫作水平還有閱讀水平都是具有很大的幫助的。比如在學習部編版小學語文寓言故事的時候，教師就可以為學生準備一些寓言故事的書籍，寓言故事是小學階段學生需要閱讀的書籍，通過這樣的引導達到了課內外閱讀結合，也實現了學生的整本書閱讀。又比如學習了童話類的文章，那么教師就可以引導學生去閱讀一些童話故事，這樣可以進一步拓展學生的閱讀知識面，例如《安徒生童話》等等。那么教師可以讓學生去閱讀整本書，更好地認識書中的人物。所以在課內閱讀中教師要善于鼓勵引導學生進行整本書閱讀，而且針對學生的閱讀需要做出合理的評價和及時的反饋，這樣可以讓學生看到自己閱讀的成果，進一步梳理閱讀的自信心，為學生今后閱讀做好鋪墊，培養學生的綜合能力。

五、結語

綜上所述，將課內和課外閱讀整合，讓學生們從課內閱讀延伸到課外閱讀，可以幫助學生更好地理解文章的中心思想和作者的情感，激發學生對閱讀的興趣，讓學生從小養成閱讀的好習慣。本文從幾個方面淺議了課內和課外閱讀整合的途徑和方法，希望能夠給一線的語文教師一些啟發，也讓學生的閱讀水平有所提高，使孩子們的語文整體素養更高。

參考文獻：

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