探究初中體育課堂多元化教學(xué)模式

王麗芳 沈芳馨

在我國素質(zhì)教育不斷改革發(fā)展過程中，初中階段的體育教育要求也逐漸增多，開始關(guān)注學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，提升學(xué)生身體素質(zhì)和綜合能力。這就需要初中體育教師不斷探究多元化教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，開展一些對學(xué)生發(fā)展有利的教學(xué)模式。因此，本文主要分析初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及多元化教學(xué)的重要性，探究多元化教學(xué)模式，為相關(guān)教育工作者提供參考。

初中體育教育的目的在于讓學(xué)生在體育活動中鍛煉身體素質(zhì)，提升學(xué)生體育成績，培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)。體育這一門學(xué)科與其他學(xué)科相對比具有明顯的特殊性，教學(xué)課堂主要在室外，教學(xué)方式、教學(xué)過程具有一定的開放性。近些年來，人們逐漸開始重視體育教學(xué)的特殊價值，也開始產(chǎn)生多種教學(xué)模式。但是在實際開展體育教學(xué)的過程中，盡管學(xué)校、教師和家長比較關(guān)注學(xué)生的成績，但是學(xué)校和教師卻沒有過多關(guān)注在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，影響體育教學(xué)的效果。對此，探究多元化教學(xué)模式具有重要意義，需要教師結(jié)合實際教學(xué)情況和學(xué)生發(fā)展情況進行研究，將體育教育的價值發(fā)揮出來。

1 初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及多元化教學(xué)的重要性

1.1 初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1.1 學(xué)校和教師方面

在應(yīng)試教育的影響下，目前，很多初中學(xué)校和教師只關(guān)注學(xué)生的成績。再加上體育學(xué)科在中考項目中的改革，由以往的20分轉(zhuǎn)變?yōu)?0分，預(yù)計到2021年體育分數(shù)為40分。在這種情況下，體育教師在教學(xué)過程中，只關(guān)注中考中體育考試的內(nèi)容，并沒有考慮到學(xué)生的身體情況、心理情況和學(xué)習(xí)情況，缺乏對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且教學(xué)手段單一，學(xué)生很容易出現(xiàn)抵觸心理，在高強度訓(xùn)練過程中，甚至有些學(xué)生會受傷、逃課等等，影響教學(xué)質(zhì)量。

1.1.2 學(xué)生方面

初中階段的學(xué)生正處于身體和心理快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，其思想、行為很容易受到學(xué)校、家庭和周邊人的影響。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師和家長只關(guān)心學(xué)生的成績，在這種大環(huán)境下，學(xué)生也沒有意識到體育課程的重要性，片面的認為體育學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于提升體育成績，并不是真正的對體育學(xué)科感興趣。

1.2 初中體育課堂多元化教學(xué)的重要性

1.2.1 凸顯學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)教學(xué)思想和模式的影響下，課堂教學(xué)的核心在于教師，教師的教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。而采用多元化教學(xué)模式，課堂教學(xué)的核心從教師轉(zhuǎn)變到學(xué)生身上，重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，站在學(xué)生發(fā)展角度開展教育，教師在這其中只起到一定的引導(dǎo)作用，對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力具有重要價值，而且還能監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，將學(xué)生作為教育的核心，教師還能隨時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個體發(fā)展情況，及時優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動設(shè)置。對于體育教學(xué)來說，這種方式不僅能夠有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，而且對培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)還具有良好的促進作用。

1.2.2 推動學(xué)生個性化發(fā)展

通常初中階段開展的體育教學(xué)活動只是單一的根據(jù)中考的項目組織學(xué)生進行體育鍛煉，包括800米/1000米和游泳200米（二選一），足球、籃球、排球（三選一），還包括身體素質(zhì)類項目，即50米、立定跳、仰臥起坐、實心球、引體向上、1分鐘跳繩等（六選三），由于項目較多，一般一節(jié)課開始都是組織學(xué)生進行慢跑，然后選擇一項進行鍛煉。教學(xué)過程比較刻板，沒有使用多樣化教學(xué)手段，學(xué)生不僅無法在體育活動中提升身體素質(zhì)，提升運動項目分數(shù)，而且還會影響個性化發(fā)展。而采用多元化教學(xué)模式，可以進一步豐富體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好進行選擇，可以將自己的特長、優(yōu)勢施展出來，讓學(xué)生在快樂體育中有所收獲，實現(xiàn)個性化發(fā)展，從而提升體育教育的效果，讓學(xué)生在快樂體育、個性體育中不斷提升自身成績。

2 初中體育課堂多元化教學(xué)模式

2.1 充分利用多媒體教學(xué)，降低教學(xué)難度

在信息技術(shù)快速發(fā)展的時代下，多媒體技術(shù)逐漸被應(yīng)用于教育領(lǐng)域，并取得良好的效果。因此，在初中體育課堂教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，從而刺激學(xué)生的視覺、聽覺等感官，集中學(xué)生的注意力，讓其能夠積極主動的參與到體育教學(xué)中，從而提升體育教學(xué)的效率。在初中階段的體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容多種多樣，有很多復(fù)雜的體育動作，假如教師只是單純的用語言進行描述，學(xué)生無法深刻的理解。對此，教師就可以利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，降低教學(xué)的難度，讓學(xué)生在相關(guān)體育視頻中清楚的看到一些規(guī)范的體育動作，掌握動作要領(lǐng)，進而能夠正確理解體育動作。例如，在籃球教學(xué)中，針對“繞桿運球”這一動作，由于很多女學(xué)生沒有過多的接觸過籃球，對其中的動作并不了解，這時教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放“繞桿運球”的分解動作視頻或慢動作視頻，再加上語言的詳細描述，讓學(xué)生反復(fù)觀看視頻的過程中充分掌握動作要領(lǐng)，比如變向運球、變向換手運球等等。同時，還可以在學(xué)生體育訓(xùn)練的過程中，將學(xué)生的動作錄制下來，然后在課堂上播放，要求學(xué)生之間進行點評，發(fā)現(xiàn)其中存在的不足之處并改正，從而促使學(xué)生掌握更規(guī)范的動作。

2.2 開展游戲教學(xué)模式，提升體育教學(xué)的生動性

由于機械化的教學(xué)模式學(xué)生很容易失去興趣，逐漸對體育學(xué)科失去興趣。因此，體育教師可以為學(xué)生設(shè)計一些小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并提升體育教學(xué)的生動性。需要注意的是，游戲教學(xué)模式并不是教師帶領(lǐng)學(xué)生一同做游戲，而是要求教師在設(shè)計游戲活動的過程中將知識融入其中，這樣學(xué)生才能在快樂的游戲中得到鍛煉、獲得知識。比如。可以將以往體育課開始的慢跑改為小游戲，要求兩個學(xué)生為一組，背對背，中間夾一個氣球，看哪一組能夠快速到達終點。采用這種小游戲活動，不僅能夠改變以往慢跑的枯燥感，還能讓學(xué)生在體育鍛煉中收獲友誼，學(xué)會合作，提升團隊合作意識。

2.3 開展分層教學(xué)模式，提升體育教學(xué)的針對性

初中階段學(xué)生身體、心理都發(fā)生了巨大的變化，學(xué)習(xí)需求、興趣愛好、身體素質(zhì)均不同，由于學(xué)生之間存在的這種個體差異，就需要體育教師改變統(tǒng)一性的教學(xué)方式，充分考慮每一位學(xué)生的實際情況，盡可能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的同時，將學(xué)生的主觀能動性調(diào)動出來，保證每一位學(xué)生的身心都能得到健康發(fā)展。對此，體育教師可以開展分層教學(xué)模式，提升體育教學(xué)的針對性。比如，對于球類運動項目，男學(xué)生偏重喜愛籃球、足球等運動，女學(xué)生偏重喜愛排球、羽毛球等運動。為了滿足學(xué)生的這種不同需求，就可以分層次教學(xué)，在自由活動中，組織男學(xué)生進行籃球比賽或足球比賽，組織女學(xué)生開展羽毛球比賽或排球比賽等，這樣不僅能夠滿足學(xué)生的個性發(fā)展，還能激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)科的積極性。另外，還可以考慮到不同學(xué)生的不同身體素質(zhì)，要求素質(zhì)高的學(xué)生跑一千米，素質(zhì)較低的學(xué)生在相同時間內(nèi)跑完500米或800米等，這樣分層教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生體會到教師的理解和尊重，增強學(xué)生的運動信心，在逐步鍛煉中逐漸提升學(xué)生的成績，進而提升體育素養(yǎng)。

3 總結(jié)

總之，在體育教學(xué)中，教師需要提高對體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度，尊重學(xué)生的主體地位，積極探究多元化教學(xué)模式，提升教學(xué)生動性和針對性，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能提升學(xué)生的體育中考成績，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：福建省泉州實驗中學(xué)）