賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

胡靜

現(xiàn)如今在我國當(dāng)前社會教育大改革的形勢下，小學(xué)教育機構(gòu)中也不斷面臨著教學(xué)改革，而小學(xué)體育本身就是一項比較重要的學(xué)科可以鍛煉人的身體，促進(jìn)人的身心發(fā)展，所以在小學(xué)體育世界教學(xué)過程中，為了能夠促進(jìn)教學(xué)效果得到有效提高，促進(jìn)學(xué)生的身心得以健康成長。那就應(yīng)該在小學(xué)教育的過程中，多運用賞識教育模式，探索有效的教學(xué)方法及其策略，合理的運用賞識教育模式，充分認(rèn)識到上師教育的優(yōu)勢，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行科學(xué)合理的運用，從而促進(jìn)學(xué)生自身綜合能力以及身心健康方面的提升與發(fā)展，力求促進(jìn)我國小學(xué)體育教學(xué)取得一個良好的進(jìn)步，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)取得新一輪的改革。

近年來，賞識教育備受重視。小學(xué)體育教學(xué)中，將賞識教育理念充分運用，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿自信，讓小學(xué)生對體育活動有參與熱情，與體育教師積極配合，提高教學(xué)質(zhì)量。同時在小學(xué)教學(xué)過程中，體育也是非常重要的一項教學(xué)內(nèi)容，因此為了能夠讓小學(xué)生養(yǎng)成更加良好的體育鍛煉習(xí)慣，并能夠形成終身體育的鍛煉意識，保證自身有個健康的體魄。那么老師在教學(xué)的過程中，就應(yīng)該科學(xué)有效地運用賞識教育方法，適應(yīng)我國素質(zhì)教育理念下的基本要求，從而保證教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，取得大幅度的進(jìn)步。

1 賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)活動中的重要意義分析

1.1 賞識教育的教學(xué)應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)積極性

現(xiàn)代教育教學(xué)背景下，基于素質(zhì)教育理念的廣泛應(yīng)用，為更好地培養(yǎng)具備綜合素養(yǎng)的復(fù)合型人才，重視體育教學(xué)活動的開展實施成為一種必然性的發(fā)展趨勢。賞識教育教學(xué)方式在體育教學(xué)活動中的切實應(yīng)用，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生的成長和發(fā)展有著一定的促進(jìn)作用。其具體內(nèi)容為：在賞識教育教學(xué)方式的實際應(yīng)用情形下，教師對學(xué)生進(jìn)行及時有效的贊賞，能夠營造和諧良好的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育活動的過程中，所面臨的學(xué)習(xí)指標(biāo)壓力逐漸削弱，并逐漸以一種積極良好的學(xué)習(xí)心態(tài)開展相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的學(xué)科知識學(xué)習(xí)積極性得到極大的保障與提升，極具現(xiàn)實意義。

1.2 賞識教育的教學(xué)應(yīng)用，有助于強化學(xué)生的自信力

調(diào)查研究表明，當(dāng)一個人經(jīng)常得到來自他人的贊賞時，個人的自信力會得到極大的提升。體育教學(xué)活動開展的整個過程中，基于學(xué)科教學(xué)壓力和學(xué)生個體之間的差異性，當(dāng)學(xué)生經(jīng)常無法很好地達(dá)成體育學(xué)習(xí)目標(biāo)時，學(xué)生極易感知到學(xué)習(xí)活動帶來的挫敗感，進(jìn)而對體育學(xué)習(xí)活動喪失信心，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)極為普遍，但對整個體育教學(xué)活動的開展又有著較為不利的影響。賞識教育在體育教學(xué)活動中的實際應(yīng)用，能夠在很大程度上解決學(xué)生自信度不足的問題，一方面，賞識教育教學(xué)方式切實應(yīng)用的情形下，教師和學(xué)生二者之間的交流溝通會得到極大的提升，良好師生關(guān)系的營造，有助于強化學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)自信心;另一方面，學(xué)生經(jīng)常得到教師的鼓勵，體育學(xué)習(xí)自信心會得到極大提升，在推動學(xué)生體育學(xué)習(xí)活動開展的同時，有助于體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2 賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)過程中應(yīng)用中存在的問題分析

在小學(xué)教育體系中，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的影響，許多教師的教育理念和教學(xué)方式都較為形式化，教師在教學(xué)中對與體育的重要性認(rèn)識不清晰，認(rèn)為學(xué)生對于文化課的學(xué)習(xí)比體育課重要，并且在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于小學(xué)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中只是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單的體育鍛煉，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理變化不夠關(guān)注，傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中教師只注重了教學(xué)的表面形式，缺乏對教學(xué)的深入研究，對小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的高低有著重要影響。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師的教學(xué)方式較為單一，教師由于自身教育理念和教育水平的影響，也無法及時的發(fā)現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題，這種現(xiàn)象會抑制學(xué)生的個性化發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式也對小學(xué)生有重要影響，從而導(dǎo)致教學(xué)工作難以得到有效的開展。此外，我國小學(xué)體育教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅注重將知識傳授給學(xué)生，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不利于學(xué)生形成長期持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。

3 在小學(xué)體育教學(xué)過程中，運用賞識教育的原則分析

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與態(tài)度

學(xué)生對體育教學(xué)意義認(rèn)知片面，教師對體育教學(xué)忽視，教學(xué)形式化與主觀化，首先教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強對體育教學(xué)的重視程度，其次糾正學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)態(tài)度與觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到體育項目教學(xué)，對培養(yǎng)身心素質(zhì)、意志品質(zhì)、團(tuán)隊精神，以及舒緩壓力、激發(fā)潛能、砥礪心智的重要意義，從而積極投入到體育學(xué)習(xí)中。

3.2 教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長

賞識教育不僅僅對學(xué)生的鼓勵、贊賞，更是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的肯定，尊重與保護(hù)學(xué)生個體差異的同時，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生特長。或是讓學(xué)生相互評價，發(fā)現(xiàn)自身的不足，以及其他學(xué)生的優(yōu)點，從而實現(xiàn)取長補短與優(yōu)勢互補。賞識教育更利于和諧教學(xué)氛圍營造，以及學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

4 在小學(xué)體育教學(xué)過程中，應(yīng)用賞識教育的策略分析

4.1 語言贊賞法在體育教學(xué)活動中的應(yīng)用

體育教學(xué)活動開展過程中，語言贊賞法是賞識教育方式方法的重要組成，其具體內(nèi)容為：體育教學(xué)活動開展實施的整個過程中，教師可通過贊賞性或鼓勵性語言的吐露，給予學(xué)生以學(xué)習(xí)信心，在體育教學(xué)活動開展的整個過程中，這一贊賞性方式的開展，較為直接有效，對學(xué)生起到的心理激勵和心理安穩(wěn)效用也較為顯著。值得注意的是，當(dāng)教師在運用這一賞識教育教學(xué)方式時，為更好地發(fā)揮教學(xué)方式效用，教師應(yīng)學(xué)會關(guān)注并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，就其優(yōu)點進(jìn)行相應(yīng)的贊賞。

4.2 體態(tài)贊賞法在體育教學(xué)活動中的應(yīng)用

在實際教育教學(xué)現(xiàn)狀下，體態(tài)贊賞法主要是指教師在開展體育教學(xué)活動的過程中，通過肢體語言的表達(dá)給學(xué)生傳達(dá)鼓勵信號，相較于語言贊賞法，體態(tài)贊賞法更像是一種無聲的贊賞，卻同樣能夠發(fā)揮著鼓勵效用。通常情況下，當(dāng)學(xué)生完成較高難度的體育運動項目時，教師可通過體態(tài)贊賞法的實際應(yīng)用，向?qū)W生表達(dá)教師的肯定和贊揚。如豎起大拇指，給予一個擁抱等，體育教學(xué)活動開展過程中，這一無聲的贊賞活動的開展，同樣也能起到良好的贊賞作用。

4.3 目光贊賞法在體育教學(xué)活動中的應(yīng)用

目光贊賞法在體育教學(xué)活動中的切實應(yīng)用，也是賞識教育實際應(yīng)用情形下的具體表現(xiàn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的激發(fā)，對學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)積極主動性的調(diào)動等，都能起到較為良好的積極效用。結(jié)合實際教育教學(xué)現(xiàn)狀可知，目光贊賞法在體育教學(xué)活動中的實際應(yīng)用內(nèi)容為：體育教學(xué)活動開展的整個過程中，教師帶著贊賞性的目光面對班級每個學(xué)生，這一賞識教育教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠通過教師的眼神傳達(dá)出教師的贊賞與肯定，從而給予班級學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)信心，對學(xué)生體育學(xué)習(xí)活動的開展有一定的促進(jìn)作用。

4.4 老師在教學(xué)的過程中建立多元化的評價機制，給予學(xué)生更多的賞識

每個學(xué)生之間所具有的能力都是不同的，而且學(xué)生天生就是有差異的，所以說老師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)成果評價的時候，不能簡單的只以學(xué)生的體育成績作為評價依據(jù)，這樣是不科學(xué)的。因為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都各有不同，老師在建立評價體系的過程中，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生平時的上課表現(xiàn)，以及學(xué)生在平日里的學(xué)習(xí)態(tài)度，還有學(xué)生與學(xué)生之間合作的態(tài)度，等等多方面來綜合評估學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成果。這樣才能夠取得更加精準(zhǔn)的評價數(shù)據(jù)，同時也有利于增加學(xué)生對于教學(xué)評價機制的信服感，更有利于增強學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有一個終身體育意識的良好觀念。此外，老師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生，不應(yīng)該只是把體育當(dāng)成一個課外鍛煉的學(xué)科，而是要把它當(dāng)成一個重要學(xué)科來對待，重視體育學(xué)科，并樹立起努力把體育學(xué)科學(xué)好的學(xué)習(xí)態(tài)度。老師在教學(xué)的過程中也可以制定一些分層策略，根據(jù)學(xué)生的實際情況來確定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)每一個段位的學(xué)生都能夠做到因材施教，這樣使得學(xué)生才會更加有學(xué)習(xí)動力，激發(fā)他們積極主動參與到課堂活動的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時也能夠激發(fā)每一位學(xué)生參與體育活動的良好興趣，這對于教師開展賞識教育也會有非常重要的促進(jìn)作用。

4.5 合理看待不同學(xué)生之間的差異，注重學(xué)生的全方位發(fā)展

每一個學(xué)生都是獨立的不同個體，學(xué)生之間的差異在其進(jìn)行集體活動時更加明顯。作為一名小學(xué)體育教師，應(yīng)合理看待學(xué)生之間的差異，并注重學(xué)生的全方面發(fā)展，這樣才能使素質(zhì)教育的實施得以順利進(jìn)行。同時小學(xué)階段的學(xué)生特別渴望得到贊美和認(rèn)可，一定程度的贊美能夠為小學(xué)生提供充足的動力，也能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性和主動性得到充分調(diào)動。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)以賞識的眼光來看待每一個學(xué)生。世界上并沒有十全十美的人，每個人身上都有值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點， 所以體育教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，用賞識的眼光給予學(xué)生一定的認(rèn)可和贊美，增加學(xué)生自信心的同時也使學(xué)生自身得到全面發(fā)展。教師只有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的可貴之處，才能用賞識的眼光去評價每一個學(xué)生，從而使學(xué)生擁有足夠的信心和積極性來學(xué)習(xí)體育技能。

5 結(jié)束語

綜上所述，賞識教育是在教學(xué)過程中，老師對于學(xué)生多給予一些鼓勵表揚的方式進(jìn)行教育，避免讓學(xué)生產(chǎn)生過多的挫敗感。同時在我國新時代的教學(xué)環(huán)境下，老師也不斷的改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，還是越來越關(guān)注體育教學(xué)，并在小學(xué)體育的教學(xué)過程中引入賞識教育，讓學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)過程中，不僅提升自身的身體素質(zhì)，同時也提高了自信心，有助于學(xué)生未來的綜合發(fā)展。所以老師將賞識教育融入小學(xué)體育教學(xué)的過程時，應(yīng)該重視其具體應(yīng)用的措施，靈活的運用這一教育形式，讓學(xué)生能夠真正發(fā)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)中的樂趣，然后學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)充滿積極性，從而促進(jìn)我國小學(xué)體育教學(xué)的良好發(fā)展。

（作者單位：江蘇省連云港市灌云縣伊山中心小學(xué)）