職業(yè)體能導(dǎo)向下應(yīng)用型高校體育課程改革探討

陳貴春

應(yīng)用型高校的辦學(xué)目的在于為社會(huì)培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，這一目的要求其必須要做好教學(xué)課程改革，緊跟時(shí)代步伐提升教學(xué)的有效性。體育課程作為應(yīng)用型高校中的重要課程，在傳統(tǒng)教學(xué)中普遍存在課程體系不合理、教學(xué)方法單一等問(wèn)題，導(dǎo)致人才培養(yǎng)效果不理想，為此必須要基于職業(yè)體能導(dǎo)向?qū)φn程進(jìn)行改革，立足學(xué)生未來(lái)發(fā)展、職業(yè)特點(diǎn)等設(shè)置課程體系，不斷提升人才培養(yǎng)的效果。文章就圍繞這一方面內(nèi)容進(jìn)行了分析，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況提出一系列職業(yè)體能導(dǎo)向下應(yīng)用型高校體育課程改革的措施。

在應(yīng)用型高校體育課程教學(xué)中，堅(jiān)持職業(yè)體能為導(dǎo)向，能夠提升體育教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性，使高校所培養(yǎng)出來(lái)的體育人才更具有職業(yè)特色，更能夠快速適應(yīng)職業(yè)需求。不過(guò)職業(yè)體能導(dǎo)向下對(duì)體育課程進(jìn)行改革是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工作，涉及到諸多方面的內(nèi)容，需要高校做好全面分析，不僅要對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行完善，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，而且還要做好教學(xué)內(nèi)容的改革，通過(guò)多方改革才能夠提升最終的教學(xué)效果，做好這一內(nèi)容的研究意義重大。

1 職業(yè)體能導(dǎo)向下應(yīng)用型高校體育課程改革的必要性

是適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求的重要途徑。應(yīng)用型高校所培養(yǎng)出來(lái)的人才要快速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，未來(lái)是要走向社會(huì)從事專(zhuān)業(yè)有關(guān)工作的，如果在體育教學(xué)過(guò)程中難以把握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，不能培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)體能，那么學(xué)生未來(lái)將難以滿(mǎn)足行業(yè)發(fā)展需求，難以找到合適的工作，這與應(yīng)用型高校辦學(xué)目的是相背離的。當(dāng)前我國(guó)很多應(yīng)用型高校在體育課程建設(shè)中都存在一些問(wèn)題，比如課程體系落后，無(wú)法與行業(yè)發(fā)展相符合、所采用的教學(xué)模式落后，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求等，都影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)體能低下，無(wú)法適應(yīng)行業(yè)需求。而通過(guò)對(duì)課程進(jìn)行改革，跟隨行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法等進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生職業(yè)體能的培養(yǎng)，則能夠幫助學(xué)生適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，滿(mǎn)足行業(yè)需求。

是滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求的重要舉措。在新時(shí)代背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也發(fā)生了變化，個(gè)性化需求更為凸顯，這為體育教學(xué)提出了更高的要求，應(yīng)用型高校要想提升體育教學(xué)的效果，就必須要結(jié)合學(xué)生需求對(duì)課程進(jìn)行改革，突破傳統(tǒng)課程教學(xué)的局限，在課堂中融入新內(nèi)容、新方法。因此從這里來(lái)看，職業(yè)體能導(dǎo)向下對(duì)應(yīng)用型高校體育課程進(jìn)行改革是滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求的重要舉措，對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展十分有利。

2 當(dāng)前應(yīng)用型高校體育課程建設(shè)面臨的問(wèn)題

2.1 課程體系不合理

職業(yè)體能導(dǎo)向下應(yīng)用型高校體育課程建設(shè)必須要注重學(xué)生的體能培養(yǎng)，當(dāng)前我國(guó)很多應(yīng)用型高校所設(shè)立的體育課程體系都存在問(wèn)題，課程是沿用普通高校的，缺乏職業(yè)體能為核心的課程，導(dǎo)致學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中難以得到體能鍛煉，在畢業(yè)以后面臨著體能不足的問(wèn)題，無(wú)法適應(yīng)就業(yè)需求。比如在體育教學(xué)中，僅僅將專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)作為重要內(nèi)容，不注重對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理健康、身體健康等方面的教學(xué)，缺乏這方面的課程，影響力人才的全面發(fā)展，也阻礙了學(xué)生職業(yè)體能的增強(qiáng)。

2.2 教學(xué)方法單一

應(yīng)用型高校體育課程教學(xué)并非僅僅在于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，適應(yīng)學(xué)生未來(lái)的生活與工作需要，并進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生有較強(qiáng)的體育創(chuàng)新能力。這就要求教師要做好教學(xué)方法的完善，盡量采用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣，并通過(guò)多種方式滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。但是從當(dāng)前來(lái)看，很多高校體育教師在教學(xué)的時(shí)候都習(xí)慣于采用示范性的方法，教師講解和示范，學(xué)生跟隨教師做動(dòng)作，這種落后的方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)激情被磨滅，難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力和職業(yè)體能的提升。

2.3 教學(xué)內(nèi)容匱乏

在高校體育教學(xué)中，傳統(tǒng)理念下，僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)某種體育技能，因此在教學(xué)中教師也是為了固定的學(xué)生技能目標(biāo)而開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)結(jié)果較為關(guān)注，并不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)心態(tài)等，這種單一化的體育教學(xué)，容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。在新時(shí)代下，應(yīng)用型高校必須要注重體育教學(xué)內(nèi)容的拓展，為學(xué)生引入多種體育活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)自身感興趣的活動(dòng)中提升身體素質(zhì)，并對(duì)體育課程產(chǎn)生興趣，只有如此才能夠推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，更好地適應(yīng)社會(huì)需求。

3 職業(yè)體能導(dǎo)向下應(yīng)用型高校體育課程改革的措施

3.1 重建課程體系

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)體能，推動(dòng)學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)崗位需要，應(yīng)用型高校應(yīng)當(dāng)對(duì)體育課程體系進(jìn)行重建，要在原有的體育課程體系中加入運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、身體健康等課程內(nèi)容。體育教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)選擇每一個(gè)內(nèi)容的開(kāi)展時(shí)間或者具體的教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)身體素質(zhì)的同時(shí)心理素質(zhì)得到提升。同時(shí)還需要注意的是，由于不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)從事的工作不同，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、職業(yè)體能的要求也并不相同，所以體育教師還要結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)合理選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，比如工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)從事的工作通常有較大的勞動(dòng)強(qiáng)度，且工作復(fù)雜性較高，所以在設(shè)定體育教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)設(shè)定較高的體能目標(biāo)和運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)。而文科類(lèi)學(xué)生未來(lái)從事工作往往要面臨更大的精神壓力，所以應(yīng)當(dāng)設(shè)定更高的社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)和心理健康目標(biāo)。

3.2 多元化教學(xué)方法

應(yīng)用型高校體育教師要對(duì)傳統(tǒng)單一示范式教學(xué)方法進(jìn)行改革，加入新的教學(xué)方法，比如可以引入多媒體教學(xué)，借助于多媒體為學(xué)生演示有關(guān)的動(dòng)作內(nèi)容，然后讓學(xué)生分組來(lái)開(kāi)展有關(guān)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生留足夠的探討和溝通時(shí)間，使學(xué)生深刻對(duì)某一技能進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解。這樣能夠使傳統(tǒng)沉悶的課堂氛圍變得更活躍，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。還可以建設(shè)課外體育俱樂(lè)部，將其視為體育課堂的延伸和補(bǔ)充，教師每天選擇固定的時(shí)間來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也可以代替老師來(lái)“教學(xué)”，如輪滑俱樂(lè)部、健美操俱樂(lè)部等，這不僅能夠豐富學(xué)生的課余時(shí)間，而且還能夠推動(dòng)學(xué)生體能的增強(qiáng)，為學(xué)生更好發(fā)展帶來(lái)有利作用。

3.3 多樣化教學(xué)內(nèi)容

為了更好地發(fā)揮體育課程鍛煉體能的作用，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，應(yīng)用型高校應(yīng)當(dāng)對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富。同時(shí)還要對(duì)體育教學(xué)的理念進(jìn)行調(diào)整，在新時(shí)代體育教學(xué)并非僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)某種技能，而是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展，所以在教學(xué)中教師也不能過(guò)于關(guān)注結(jié)果，而要重視過(guò)程，重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在體育教學(xué)內(nèi)容方法，可以引入瑜伽課、跆拳道課、健美操課等，跟隨社會(huì)步伐對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行豐富，學(xué)生根據(jù)自身興趣自主選擇課程，并參與學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前我國(guó)很多應(yīng)用型高校體育課程教學(xué)都面臨著一些問(wèn)題，難以達(dá)到鍛煉學(xué)生職業(yè)體能的目的，影響了高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，因此必須要對(duì)此進(jìn)行改革，推動(dòng)體育教學(xué)效果的提升。文章結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況提出一系列改革措施，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人員提供一些幫助。

（作者單位：廣西職業(yè)師范學(xué)院）