中職學生班級管理創新模式

郭春波 殷曉龍

【摘要】伴隨著近些年來人們對于中職學校的看法不斷改變，認為學生學習一門專業技術同樣能夠擁有良好的發展前景，中職學生人數不斷增加，因此對班主任的教學能力與管理能力提出了更高的要求。本文將針對中職學生的特征對目前所采用的班級管理方式進行改革和創新，以便于對班級開展更好的管理。

【關鍵詞】中職;班級管理;創新

引言

隨著教育體制的不斷改革和完善，中職教育逐漸朝著“普遍化”和“大眾化”的方向發展，而此時“00后”將會成為中職學校培養的主體。此時作為中職院校就需要創新班級管理模式體制，運用新的管理模式和管理制度理念進一步加強完善對新時期中職學生的班級管理，同時也要培養學生正確的思想意識，逐漸提高他們的集體主義感。

1中職班級管理中出現的問題

1.1中職班級管理方式不當

當前，中職班級管理普遍存在兩種錯誤的管理方法：一是“專制式”管理，二是放任式管理，前者屬于傳統的班級管理模式，班級管理以班主任制定相關的班級規章制度為準，嚴格監督學生的日常行為與課堂紀律，對學生進行行為管控。這種管理方式只能夠片面管理學生表現出的錯誤行為，因此學生雖然某種程度上遵守班主任所制定的規章制度，但是始終無法杜絕學生違反相關規章制度的情況發生，并且缺少讓學生實現自我管理的機會，使學生責任意識單薄，難以適應今后走入社會后的團隊工作。由于許多學生學習積極性嚴重不足，盡管表面上遵守班級規章制度，但是在上課時并不專心學習，竊竊私語或者做一下小動作，無法保證學生的學習質量。放任式管理，通過班級內部選取班干部，動員本班學生參與到班級管理之中，充分發揮學生自主管理性的同時促使班級管理的有效性，但是由于班級干部約束能力不強與管理經驗不足，難以激發全體學生的學習積極性和主動性，無法保障自身學習的有效性與班級學習氛圍的建立。兩種管理方式都會造成班級管理的實際效果不佳。

1.2造成班級管理效果不佳的班主任因素

由于新時期中職學生思維活躍、創新能力強，對待事物有自身獨立的看法，因此容易降低班主任的權威性以及班級凝聚力，對于班主任自身的管理水平提出了更高的要求。部分班主任一味嚴格注重規章制度的制定與實施，缺少了對于學生自身性格特點、家庭環境的研究，對于違反規章制度的學生都進行嚴格說教，由于學生正處于青春期，年齡較小，生活閱歷并不豐富，對待事物的看法也很不全面，很多學生并不會因為老師的嚴格管理與說教而理解老師的做法，甚至由于家庭或者社會的信息導致對待教師的看法出現誤解，錯誤地認為老師的嚴格管理是因為對學生的偏見，對學生的身心發展產成了消極影響。隨著班主任長期的溝通方式不當，致使班級內學習狀態兩級分化嚴重，師生關系進一步疏遠，甚至部分學生可能出現逆反心理，不愿接受班主任的管理，故意違反班級規章制度，造成班級整體學習氛圍不佳。部分班主任對于多次犯錯的學生失去耐心便叫家長對學生進行教育或放任學生學習情況與狀態。由于大部分家長對孩子的教育方法并不全面，無法全面了解學生的心理狀態與校園情況，難以從根本上改變學生的消極狀態，導致同樣的問題反復發生，進一步阻礙了班主任與家長的有效溝通，影響了班級管理與學生教學活動的開展。對于被放任學習狀態的學生，對于自我價值的認知會產生一定程度的誤解與認知誤區，由于班主任只抓學習成績，對于學習不好的學生只要不違反規章制度就根本不放在心上，使得學生容易產生自卑心理甚至開始放棄自己，在離開校園后更容易肆無忌憚地去闖禍和犯錯誤，嚴重影響學生未來的發展方向。

2創新中職生班級管理方法

2.1管理手段現代化

傳統的管理方式是通過紙質版或者口頭傳達對信息的公開及發布，但是現在隨著網絡科技的發達，可以通過微博，QQ群、微信群及朋友圈等媒體作為學生交流和班級文化宣傳的平臺，采用這種現代管理的方式對班級進行管理，促進教師和學生之間的交流，減少因未能及時溝通而帶來的問題。

2.2創新主題班會活動，促進班級文化建設

現在的中職學生大部分都極有個性，缺乏班級凝聚力，沒有上進心，導致班級學風不濃。所以，學習要積極采取措施來培養學生的集體主義感，增強班級文化建設，使班級內部溝通順暢。而教師在開主題班會的時候要避免那些老套無趣的話題。首先，教師要結合當時學生的實際情況和認知需求來明確班會的主題，并且聯系學生現實生活可能遇到的問題開展討論。其次，教師也要結合當代網絡熱點話題和時政新聞，在其中選出能讓學生引起興趣的話題，從而激發起學生的興趣，并引起學生展開討論，促進了教師和學生之間的互動交流，加深學生之間的感情。同時，在課堂上教師通對學生的表現給予評價，使學生感到自己受到關注，在課堂上表現得更積極活躍。

2.3強化學生的學習管理

在中職學生班級管理過程中，教師往往會將學習放在第一位，因此學校可以舉辦知識競賽，設置獎品、加分等激發起學生參加活動的興趣，提升學生的知識水平和自身能力。定期聘請專業方面的優秀者來學校分享知識和交流學習經驗，使學生能夠提出問題與其進行溝通，讓學生認識到自己的不足之處并加以改正，使各方面都得到了提升。

結束語

綜上所述，中職學生在班級中的管理問題依然需要學校和班主任給予高度重視，中職學校要從多角度去出發，創新中職學生班級管理模式，找到存在的問題，結合學校特點，創新班級管理模式，積極探索合理有效的管理策略，使學生將來能夠為社會發展做出應有貢獻。

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