繪本閱讀與PEP小學英語教學的結合

朱明娟

【摘要】近幾年新推出的PEP英語教材，對教學內容進行了大幅度整改，對教師的教學方式也提出了新的要求。繪本具有豐富的表現形式，可有效激發學生學習興趣，二者結合的教學方式越發引起教育者的重視。文章首先簡要概括了繪本閱讀教學的優勢，隨之闡述了目前繪本閱讀與PEP小學英語教學結合現狀，最后提出了提升繪本閱讀與PEP小學英語教學結合的措施。

【關鍵詞】繪本閱讀;PEP小學英語;教學方法;結合

目前PEP小學英語在教學過程中基本都是依照聽-說-讀-寫的順序進行教學的，繪本教材有著圖文并茂的特點，可以提升學生閱讀的興趣，并且可以有效降低學習難度，繪本閱讀的教學方式廣受教師的喜愛。如何將繪本閱讀和PEP小學英語教學有效的結合起來，利用繪本閱讀教學的優勢提升小學英語教學的質量是目前教育工作者研究的重點，也需要通過不斷的實踐努力使之不斷的完善。

1.繪本閱讀教學的優勢

繪本是一種非常有特點的教學載體，孩子在使用繪本教材學習時更容易對英語產生興趣。在閱讀繪本的過程中，孩子還會對故事有自己的想象。雖然小學階段的學生不能通過英語內容對故事產生全面的了解，但是通過圖畫他們卻能夠展開更多自己的想象，利用自己的生活經歷創造出豐富的個人故事，這也是繪本能夠提供的一大樂趣。在繪本閱讀學習中，學生能夠在教師的啟發講解中獲得很好的幫助，而具體的故事想象也會幫助學生產生持久的記憶，使學生在不知不覺中得到了英語知識的提升。

2.目前繪本閱讀與PEP小學英語教學結合現狀

2.1缺乏良好的教學條件

目前很多小學雖然都能開展英語教學，但是想要實現繪本閱讀與PEP教學的有效結合，還是很難提供良好的教學條件，給二者結合的教學方式造成較大的印象[1]。一些英語教師在采用繪本閱讀與PEP結合的方式進行教學時，知識按照自己的思路來進行教學方案和教學計劃的設計，并沒有按照學生的學習需求進行合理的制定，導致教學效果并不理想。一些學校的英語教師教學水平不夠專業，導致繪本閱讀與PEP教學的結合流于形式，不能滿足教學的需求。

2.2缺乏合理的課程安排

一些學校并沒有認識到英語教學的重要性，在英語課程的安排上也并沒有給予重視。課程間隔如果不能產生連貫性，那么學生的興趣很容易消散，教學效果會大打折扣。必須要對英語教學時間進行合理的安排，才能保證繪本閱讀與PEP教學結合的有效性。

2.3缺乏恰當的教學銜接

在新課標的要求下，小學英語與初中英語在教學時應加強互相之間的聯系，然而目前教學現狀來看，小學英語與初中英語的銜接并沒有受到重視，教學質量也參差不齊。一些偏遠地區英語課程開設的時間相對較晚，導致了學生英語能力的差異。教學銜接不當，對繪本與PEP的結合教學也造成了阻礙。

3.提升繪本閱讀與PEP小學英語教學結合的措施

3.1豐富教學手段

在繪本閱讀和PEP結合的教學中，如果將繪本故事講解的越生動，學生的興趣也就越熱情，更加容易培養學生閱讀英語的習慣。教師可以幫助學生模仿繪本故事進行英語表達，提升教學的效果。比如，PEP教材三年級上冊26個英文字母的教學，可以結合繪本《Apple house》，在這個繪本故事中，用26個蘋果來表示26個字母，教師閱讀繪本：A told B，and B told C，‘I’ll meet you at the top of the apple tree.Still more –W！ And X Y Z！ The whole alphabet up the –Oh，no.這段話中26個字母全都提及了，但是故事卻并沒有完結，教師可以引導學生詳細蘋果樹倒下之后，26個小蘋果都會做些什么？以此吸引學生興趣。

3.2完善教學安排

學校的教學設備能夠為繪本閱讀和PEP英語教學的結合提供物質基礎，學校和英語教師應共同探討增加內容適合PEP教學的繪本，通過共同的努力是繪本閱讀的特點能夠更好的發揮出來，吸引學生的興趣，從而提升小學英語教學的效果[2]。教師還應當充分的了解學生掌握英語知識的能力和個性進行教學，使教學的目標更貼切學生的實際情況。此外，還應加強對英語教師專業能力的培養，使整體教學水平可以提升，在繪本閱讀與PEP結合時發揮更好的教學水平。在課程教學時間上的安排也要保持合理性，滿足新課標要求的與初中英語的銜接。

3.3擴展課外閱讀

繪本閱讀與PEP結合不能限制在課堂教學短暫的時間內，而是應當向課外延伸，教師應做好合理的安排，適當增加學生課外的閱讀量，適時給予指導幫助，通過課外的閱讀使學生的英語知識有更多的儲備，使學生英語綜合能力可以得到有效提升。此外，需要注意課外繪本閱讀與PEP教材的聯系，針對性的進行安排，保證為課堂教學提供幫助。

結束語

繪本閱讀通過豐富的畫面內容充分激發小學生的英語學習興趣，將繪本閱讀和小學英語PEP教材相結合，可以更好的發揮教學效果。目前結合教學的過程中還存在缺乏良好的教學條件、合理的課程安排以及恰當的教學銜接的問題，應豐富教學手段、完善教學安排、擴展課外閱讀，以此提升繪本閱讀與PEP小學英語結合教學的教學效果。

參考文獻

[1]王麗麗.小繪本，大世界——英語繪本在小學英語閱讀教學中的實踐研究[J].天天愛科學（教育前沿），2021（06）：31-32.

[2]楊媛媛.繪本資源與小學英語閱讀教學的有機結合[J].求知導刊，2020（37）：38-39.

[3]黃莉.繪本在小學英語教學中的應用[J].江西教育，2021（12）：77.