小學Scratch課堂中滲透德育教育的方法

楊琴

【摘要】在信息技術課堂中，教師傳授學生基礎知識的同時，也要開展思想教育，使學生端正學習態度，從而提升學生參與信息技術課堂的積極性。運用Scratch這一編程工具，便能很好的達到這一目的。本文主要探究在小學Scratch課堂中滲透德育教育的實施策略。

【關鍵詞】信息技術;Scratch編程;德育教育

引言：

隨著素質教育理念的逐漸深入，教師教學模式、教學方法、教學態度等有了新的要求。對于信息技術教師而言，在教學中應堅持“立德樹人”的教育理念，帶領學生走進信息技術的世界。Scratch是專門為少兒開發的一種可視化編程軟件，在這一軟件中融入了生動、充滿趣味性的因素，比如：搭積木、涂鴉、錄音等，有助于培養學生創新意識和邏輯思維能力。筆者結合自身教學經驗，分析在Scratch教學中開展德育教育的方式。

1傳統信息技術課堂教學中存在的問題

在未應用Scratch編程軟件之前，學生在信息技術課堂上存在不認真聽講等情況，出現這一情況主要原因在于大部分學生認為信息技術課堂很無趣。另外，受到應試教育觀念的影響，學生認為信息技術課堂并不重要，所以在課上并沒有投入足夠的精力去學習，課堂氛圍較為散漫，學生參與課堂的積極性并不高。

其次，教師講解課程結束之后會讓學生進行練習進一步鞏固所學知識點，但學生與學生之間很少交流與學習方面的內容，學習效率較低。

最后，教師在未應用scratch編程之前，并沒有注重德育教育，認為德育教育屬于主科的教師的范疇，學生只需要掌握好基礎信息技術知識就足夠?；谝陨先N原因，導致信息技術學科課堂并不理想。

2小學Scratch課堂中滲透德育教育的實施策略

2.1在游戲中滲透規則教育

教師在教導小學生時，要培養學生規則意識，遵守規則不僅僅局限于校園生活中，學生在步入社會生活后應需要具備規則意識。教師在Scratch課堂教學時，會將游戲作為課堂內容的載體，因為學生喜歡充滿趣味性的學習模式，通過這種方式能夠提升學生的學習興趣。需要注意的是，教師在使用游戲模式開展課堂教學時，要讓學生意識到這是學習知識的軟件，避免學生沉迷于游戲當中，一旦發生這種情況，很容易使學生認為Scratch編程軟件是用來玩游戲的。在此基礎上，教師需要重視培養學生規則意識，提升學生在信息技術課堂上的主動性。

以前，學生玩游戲時，都是以參與者的身份進行的游戲，需要先了解游戲的規則。在Scratch課堂中，學生是設計者，可以參與游戲的設計，自己設計游戲規則，這種角色上的轉變不僅能夠有效的提升學生學習知識的積極性，同時也有利于培養學生創新意識和能力。

比如，學生在編寫《走出迷宮》這一游戲時，有的學生沒有注重游戲規則的設置，所以在測試階段就出現了穿墻問題，導致游戲失去了原本的意義。此時，教師可以引導學生分析在游戲中規則的重要性，在編寫游戲的過程中，要設定游戲的規則，如，當游戲人物前面沒有路時，便自動返回上一個路口處。教師再引入到實際生活以及平時應遵守的課堂規則當中，讓學生理解制定規則的意義，從而使學生養成遵守規則的意識。其次，教師也可以通過設計“抽獎游戲”，學生在試玩的過程中很少會抽中，有的學生自然而然的認為是自己運氣不好，這時教師說明抽獎游戲在規則上做了改變，并不公平，使學生意識到實際生活中各種各樣的賭博都可能并不公平，身為文明社會的小學生，應當的杜絕這一類型的游戲。在教師引導下，學生不僅運用Scratch掌握了相關知識，同時也了解到規則的重要性。

2.2在自由創作中激活創新動力

讓學生運用自己所學的知識來創作，建立屬于自己的動畫、視頻、音樂等是Scratch編程軟件最大的魅力之處。學生通過Scratch軟件進行學習，可以培養學生創造能力，同時也能激發學生參與信息技術課堂學習地積極性。學生在掌握技能之后，有了很強創作動力，教師再鼓勵學生自由創造，進一步強化學生技能。當然，在創作的內容上教師要鼓勵學生完成富有新意、正能量的作品。其次，由于小學生自身能力有限，為增強學生之間的互動和交流，教師可以以項目為目標，讓學生互相合作，從多方面進行嘗試，讓學生在溝通、互動中產生思維碰撞，提升創造力。

學生在創作《迷宮》游戲時，最初學生只是將其設計成最為簡單的一種迷宮形式。在與其他學生合作之后，在游戲中融入了更多豐富的內容。比如，人物可以隨機撿到物品個數進行增值;有的學生還將其設計成了闖關游戲，通過設置障礙增加游戲難度等。從最開始的構思，到創作，最后完成，學生在與其他學生合作的過程中順利完成任務，也培養了學生發現問題、解決問題和邏輯思維能力，使學生體驗到學習信息技術的樂趣。

2.3在分享與展示中增強自信心

將自己的作品展示給其他的學生，分享自己的勞動成果，是學生創作的目的之一。教師應當給學生提供可以展示自己的機會，向其他學生分享，從而增強學生的成就感和自信心。其次，在作品展示的過程中教師也可以鼓勵其他學生提出自己的意見和建議，在互相評價和交流中使學生進一步完善自己的作品。除了在課上的評價過程，教師也可以通過網絡實現作品共享，在課下學生可以欣賞其他學生的作品，吸收其優點，使學生們互相學習，逐步提升自己的能力。通過互相分享和評價，在班級內形成團結友愛、良性競爭的氛圍，促進學生思維、能力上的成長，也讓學生懂得欣賞他人。

3結語

綜合而言，道德是做人的根本，如果一個人沒有道德，那么所學習的技能、學問也沒有太多用處。身為一名信息技術教師，在使用Scratch編程軟件時，除了教授學生技能，也要注重培養學生各方面能力，對學生進行德育教育，從而發揮出學科的優勢。通過教師對學生的培養，使得學生可以形成完整的人格，在Scratch課堂中開出最美的德育之花。

參考文獻：

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