探索運用信息技術手段改變傳統(tǒng)教學

鄧育文

【摘要】信息技術發(fā)展給人們生活方式進行了改變，同時也推動了它在我國教育行業(yè)的廣泛應用，尤其是在新課標的要求下，要求老師在教學的過程中，要將信息技術給應用起來，并要通過信息技術的應用改變傳統(tǒng)教學，尤其是小學六年級數(shù)學教學。基于此，本文就針對如何運用信息技術手段改變傳統(tǒng)教學展開了分析和探索。

【關鍵詞】信息技術;教學方法;傳統(tǒng)教學;探索;

在新時期下，老師要以學生全面發(fā)展為主來展開教學，并要采用多種教學方法提高學生的學習興趣和積極性，還要將學生教學主體的地位發(fā)揮出來，提高學生的綜合能力。但是就目前的小學數(shù)學教學來說，部分老師還在使用傳統(tǒng)的教學方法，導致學生對數(shù)學的學習興趣越來越低，直接影響到教學質(zhì)量和效率，所以我們一定要做出改革，要運用信息技術來改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學。

1運用信息技術改變傳統(tǒng)的教學方法

就目前的小學數(shù)學教學來說，數(shù)學老師所使用的教學方法還是以灌輸式教學為主，學生在接受知識和學習的過程中都處于被動狀態(tài)，教師形式也非常單一，使本來就很枯燥的數(shù)學課堂變得更加乏味，缺少趣味性;再加上小學階段學生年齡不高，容易受外界環(huán)境因素的影響，學習注意力很難集中起來，所以在這種教學環(huán)境下，想要提高學生的學習能力和教學質(zhì)量是非常困難的。因此我們需要將信息技術應用起來，實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂的改革和創(chuàng)新，要改變這種機械式的、單一的教學課堂。信息技術最大的特點就是集視頻、聲音和動畫為一體，能夠?qū)?shù)學知識更加直觀、具體的呈現(xiàn)給學生，有一定的新鮮感，所以學生在接受和學習起來非常容易，而且還能在第一時間將學生的注意力吸引過來，激發(fā)他們的學習興趣[1]。

例如，在學習六年級數(shù)學知識“圓的周長”相關知識的時候，傳統(tǒng)的教學方法就是黑板白字，老師在黑板上畫一個圓，然后讓學生根據(jù)概念知識去學習和理解。雖然也有一定的作用，但是并不會給學生帶來很深刻的印象，也就是說，學生會記得快忘得快，這并不是我們的教學目標。而在信息技術的應用下，老師就可以利用多媒體給學生呈現(xiàn)出一個動畫的圓，采用拆分的方式來加深學生的印象，提高他們的理解能力，要讓學生通過觀察圓形的周長變化理解圓周長的概念知識。這樣的教學方法不但提高了學生的興趣，還活躍了學生的思維，更重要的是改變了傳統(tǒng)的教學課堂，更好的滿足了學生的需求。

2運用信息技術做好課前的準備

課前的準備工作主要包含兩個方面，一個是老師的課前準備，一個是學生的課前準備。將信息技術應用在老師的課前準備中，可以起到豐富教育資源的目的。傳統(tǒng)教學中，老師的課前準備工作都是根據(jù)教學內(nèi)容來制作的，使教學的內(nèi)容有一定的局限性，但是在信息技術的應用下，老師就可以將網(wǎng)絡資源利用起來，在網(wǎng)絡上去搜索和教學內(nèi)容有關的各種素材和資源，并制作成教學課件，這樣就會使教學的內(nèi)容很豐富，并具有一定的趣味性和活力，學生在學習和理解起來也會更加的容易。而將信息技術應用在學生課前教學中，學生就可以根據(jù)將要學習的內(nèi)容去預習，同樣利用網(wǎng)絡去搜索更多學習資料，讓學生對學習的內(nèi)容有初步的認識和了解，這樣一來，在展開課堂教學的時候，教學效率就會有非常明顯的提高，從而達到改變傳統(tǒng)教學的目的[2]。

例如，在學習六年級數(shù)學知識“倒數(shù)的認識”這節(jié)知識內(nèi)容的時候，老師就可以在課程開始之前，利用網(wǎng)絡去搜索更多有效的教學方法，并根據(jù)教學的目標來制定教學計劃，如采用什么方法能滿足學生的需求，什么樣的方法又能幫助學生更快、更好的理解倒數(shù)的概念，并提高他們對倒數(shù)的認識等等。從而實現(xiàn)豐富教學資源的目的。而學生也可以在課程開始之前，多去網(wǎng)絡上搜索一些關于倒數(shù)的知識，并利用自己搜索到的資料去理解課文知識容，而對于自己無法理解或者是不懂的知識點，需要做出標記，在教學活動展開的時候，對老師發(fā)出提問等等。通過信息技術的教學，不但改變了傳統(tǒng)的預習和備課方法，還間接的推動了學生自主學習的意識和能力，而這對促進學生全面學習和發(fā)展是非常有好處的。

3運用信息技術展開重點和難點知識的講解

我們要知道，小學數(shù)學是一門非常抽象的學科，在教學的過程中也會出現(xiàn)很多的重點和難點知識，導致學生在學習起來非常困難。傳統(tǒng)的教學方式是讓學生對重點和難點的知識反復復習和練習，讓學生在多次練習以后提高理解能力，并加強對重難點知識的掌握，但是會讓學生產(chǎn)生厭煩的心理，從而降低學習興趣，很明顯違背了我們的教育初衷。但是通過信息技術的應用，就可以將數(shù)學教學中的一些重點和難點知識變得簡單化，主要是采用動靜相結(jié)合的方法，將數(shù)學的知識內(nèi)容進行生活化和情景化，引導學生走入到學習中，從而提高他們的理解能力，并將重點和難點的知識進行攻克[3]。

例如，在學習“利用分數(shù)解決問題”這節(jié)知識內(nèi)容的時候，老師就可以給學生展示一個分切西瓜的方法，三名同學分一個西瓜，需要怎么去平均分。可以利用圖片分解的方式一步步的引導學生，使解決步驟可以在學生的腦海中留有印象，以此來實現(xiàn)對重難點知識的突破。

4結(jié)束語

總而言之，在新課標的要求下，想要運用信息技術來改變傳統(tǒng)教學對每一名老師來說都有著很大的挑戰(zhàn)，當然也帶來了發(fā)展的機遇，在幫助提高老師素質(zhì)和能力的同時，提高學生的興趣和積極性，同時促進教學質(zhì)量的提高，因此我們一定要不斷的總結(jié)和創(chuàng)新，實現(xiàn)信息技術對傳統(tǒng)教學的改變。

參考文獻：

[1]鄺芹丁.在小學數(shù)學教學設計中有效運用信息技術的方法[J].文淵（高中版），2019，（5）：299-299.

[2]李永強.信息技術在小學數(shù)學教學中的應用[J].新一代：理論版，2019，（15）：209-209.

[3]李成蘭.信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].科技資訊，2020，v.18;No.606（33）：22-24.