信息技術與小學數學教學的整合

黃敏

【摘要】新時代背景下，各行業及領域對人才的要求是越來越高，不僅對人才的綜合素質做出了高要求，更是對人才的知識儲備也提出了全新的要求;從而導致學生在小小年紀就需要學習、接觸并掌握更多的知識與技能。近年來，新課改進程的不斷深入以及科學信息技術的不斷發展，為我國學科教學帶來了一種全新的教學手段“信息技術+教學”，這一教學手段的到來大大促進了小學數學課程教學有效性的提升。信息技術在小學數學教學中的應用，能夠很好的讓教師與學生、學生與學生通過互聯網來實現知識以及情感等方面的無障礙溝通與交流。

【關鍵詞】信息技術;小學數學;教學整合;措施

眾所周知，新課改的實施與開展對小學數學課程提出了全新的教學要求。在小學數學課堂教學中，教師不僅要注重知識的講解與傳授，還應注重學生各項能力的培養與發展;這樣一來才能夠使學生在獲得知識的同時得到知識應用、信息獲取、應用以及創新等能力的培養，使其能夠發現、提出、分析問題，并能夠運用自身所學知識來解決問題。而這一要求的有效實現，則能夠通過小學數學課程教學與信息技術的有效整合來完成。本文對信息技術與小學數學的教學整合提出了幾點有效的實施措施，希望可以給大家帶來一定的幫助。

1借助多媒體技術，創設良好教學情境，激發學生學習興趣

信息技術與小學數學教學課程的整合有著十分積極的現實意義，既可以幫助小學生深入理解數學課本中那些具有極強抽象性與復雜性的概念、公式以及法則等，還可以有效吸引學生課堂注意力，激活其邏輯思維，調動其學習積極性，從而實現小學數學高效教學課堂的構建[1]。

例如，在教學北師大三年級數學下冊《圖形的運動》中“平移和旋轉”這一知識內容時，教師就可以借助多媒體來進行教學，充分發揮多媒體那強大的視聽功能來實現良好教學氛圍的營造。但在創設情境的過程中，教師需要注意一點，那就是應注意教學與生活的結合，且數學本身就是一門與人類活動息息相關的課程。因此，教師可以創設一個學生們所熟悉的教學情境。例如，利用多媒體給學生們播放有關于飛機飛行以及熱氣球升天的視頻，又或者教師還可以用多媒體營造游樂園的情境，并讓學生們觀看旋轉木馬、摩天輪等游玩項目。而在觀看視頻這一過程中，可以看到學生的注意力完全被吸引住了，而且還對平移和旋轉有了逐步的了解與掌握，為后續平移與旋轉的教學奠定了良好基礎。此種教學方式很好的達到了“寓教于樂”的目的。

2借助多媒體技術，化靜為動，簡化學生學習方法

在小學數學課堂教學中，通過多媒體技術的應用，教師能夠將一些教學中的重難點知識轉化為有聲有畫的形式展現出來，且在這一過程中還很好的實現了教學情境的創設，從而使學生能夠在有聲有畫的情境中更好的完成重難點知識的學習。剛剛在上面已經向大家說到過了，多媒體具有強大的視聽功能與感官效果，在實際教學中，如果教師在教學一些難度較大且較為抽象的知識時，教師則可以借助多媒體來進行動態演示，從而達到一個化靜為動、將抽象化知識以生動形象的面貌展示出來，以此來吸引學生，便于學生的理解與掌握，并使其能夠積極主動的投身到知識探究當中[2]。

例如，還是以北師大三年級數學下冊《圖形的運動》中“平移和旋轉”這一教學知識內容為例，本節課的教學重難點為平和旋轉的方向以及位置。而在實際教學中教師就可以借助多媒體白板來分別進行平移現象活動過程以及旋轉現象的活動過程的演示，通過這種動態且直觀具體的演示，不僅能夠幫助學生更好、更快的掌握，還能夠促進學生邏輯思維的發展。

又例如，在教學北師大三年級數學下冊《認識分數》這一章節知識內容時，教師則可以借助多媒體來開展教學。對于剛剛接觸分數的三年級學生來說，“分數”的學習還處于一個較為抽象的界定范圍，這個時候為了使學生初步地理解分數的意義，并使學生能夠用實際操作結果表示幾分之一、幾分之幾;教師則可以運用多媒體播放“熊大、熊二分月餅”的視頻，并向學生提問“可以幫助熊大、熊二將月餅公平的分一分嗎？”這樣一來既很好的創設了教學情境，又很好的啟發了學生思考，引導其探索，最終獲得知識的學習，掌握了數學知識與技能。

3借助多媒體技術，聯系實際生活，解決問題

小學數學新課程教學標準中明確指出“小學數學課程的教學應貼近學生的生活，這樣才能夠充分借助學生已有的經驗來進行數學知識的思考與探索。”著名教育家陶行知先生也曾提出過“生活即教育”的理論，這一教育理論側重強調教育與生活相聯系在一起。因此，在小學數學課堂教學中，教師應貫徹這一要求，在運用多媒體技術教學的同時應聯系實際生活，結合學生已有知識與經驗運用多媒體將相關教學知識以動畫、視頻、圖片等形式以及生動形象且良好的互動界面展示出來，實現相關知識場景的創設，從而使學生產生一種似乎親身處于那種場景的感覺，并使學生在體驗與感受中明確數學知識的產生與發展，并掌握其本質與規律。當然，在小數數學教學中，如果教師想要很好的促進學生知識、技能以及能力的學習、培養與發展，那么則必須要注重練習的開展。因此，教師則可以精心設計相關練習內容，并應用多媒體進行展示，以此來達到鞏固學生知識，強化學生技能的目的。

4結束語

總而言之，在小學數學課堂教學中，信息技術的融合與滲透有著積極意義;不僅能夠很好的激發學生學習興趣，還可能在提升課堂教學有效性的同時促進學生邏輯思維與各項能力的培養與發展。希望在今后教學中，各教師能夠對信息技術進行靈活應用。

參考文獻：

[1]陳愛民. 現代教育信息技術與小學數學教學的整合[J]. 內蒙古教育， 2020， No.814（18）：42-43.

[2]陳凌云. 小議信息技術與小學數學教學的整合策略[J]. 新紀實·學校體音美， 2019，（9）：1-1.