如何提高中職學(xué)生對機械數(shù)控動手能力

黃天瀚

【摘要】社會機械數(shù)控專業(yè)人才的培育主要依賴于中職院校，專業(yè)的機械數(shù)控人才為機械制造業(yè)做出了較大的貢獻(xiàn)。但是就現(xiàn)階段狀況來說，我國各個中職機械數(shù)控院校的學(xué)生實踐能力較差，因此，中職學(xué)校應(yīng)該增進對學(xué)生實踐能力的培育。下文就中職機械數(shù)控教學(xué)現(xiàn)狀以及機械數(shù)控教學(xué)進程中學(xué)生動手實踐能力的培育措施進行說明與闡述，旨在為相關(guān)教育人員提供些許思路。

【關(guān)鍵詞】中職;機械數(shù)控;動手能力

引言

近幾年，我國市場經(jīng)濟發(fā)展取得了較為顯著的成就，社會對于機械數(shù)控人才的需要也不斷提升。但是在當(dāng)前階段之中，我國嚴(yán)重缺少可以熟練應(yīng)用專業(yè)設(shè)備、了解圖紙并具備較強實際實踐能力的專業(yè)性機械數(shù)控人才。大部分中職數(shù)控專業(yè)學(xué)生缺少實際動手實操能力，而中職學(xué)校是培育專業(yè)性人才的主要場所。因此，各個中職院校應(yīng)該提升關(guān)注程度，重視對學(xué)生動手實操能力的培育提升。

一、中職數(shù)控教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段中職學(xué)校教學(xué)方式之中，大多應(yīng)用較為傳統(tǒng)落后的教師授課模式，單方面地對學(xué)生進行知識的講解與灌輸，教學(xué)方式陳舊，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在整個教學(xué)進程中，都是將教師作為主導(dǎo)力量，應(yīng)用固定的教學(xué)手段，忽略了學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)程度與理解狀況。在此教學(xué)模式之下，學(xué)生除了對知識的硬性記憶與被動汲取，根本無法有效發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能動性與學(xué)習(xí)思維，使得學(xué)生逐漸降低了對數(shù)控知識的學(xué)習(xí)熱情。除此以外，這種單一的教學(xué)方式也無法有效適應(yīng)現(xiàn)階段社會中的企業(yè)對于人才的需要，在經(jīng)濟的不斷發(fā)展之下，企業(yè)對于數(shù)控人才的需要是不單單具備豐富專業(yè)理論知識作為基礎(chǔ)，同時還可以進行實際實踐的全方位發(fā)展人才。

二、機械數(shù)控動手能力培育措施

（一）進行模擬仿真教學(xué)

購買機械數(shù)控設(shè)備對于資金的花費需要較多，并且在實際應(yīng)用進程中需要持續(xù)不斷進行設(shè)備的維護與保養(yǎng)。在數(shù)控教學(xué)進程中，班級中的學(xué)生數(shù)量較多，無法有效滿足所有學(xué)生一人一臺設(shè)備進行學(xué)習(xí)的需要。而學(xué)習(xí)這一門課程的學(xué)生實際經(jīng)驗較少，十分容易產(chǎn)生實踐操作不規(guī)范合理的狀況，嚴(yán)重時甚至?xí)霈F(xiàn)人身傷害與對設(shè)備的損害。因此，為了有避免這一狀況的出現(xiàn)，教師可以應(yīng)用仿真模擬教學(xué)智能軟件對學(xué)生進行數(shù)控教學(xué)。模擬軟件與真實可觸摸的機床所進行操作的原理相同，因此，應(yīng)用模擬軟件進行操作與真正的機床操作所獲取的成效是相同的。并且，軟件也會跟隨社會環(huán)境中的最新數(shù)控發(fā)展技術(shù)同步更新，因此在一定程度上保障了實際操作流程的切實有效性。同時，模擬仿真軟件具備糾正錯誤的功能，對于學(xué)生與設(shè)備都不會造成傷害。經(jīng)由實際實踐表明，應(yīng)用仿真模擬軟件進行教學(xué)，可以讓學(xué)生的實際操作能力與實際實踐能力得到有效提升，并且保護了學(xué)生的安全，有效降低減少了機床設(shè)備所需要的成本費用。

（二）適時讓學(xué)生進入企業(yè)，提高實踐水平

在中職學(xué)校教學(xué)進程中，教育人員應(yīng)該將素質(zhì)培育與企業(yè)對于一線技術(shù)人員的需求進行合理對接，將中職學(xué)生放到企業(yè)之中，最大程度應(yīng)用好企業(yè)工作現(xiàn)場以及最為先進的生產(chǎn)技術(shù)，在職業(yè)崗位之上對學(xué)生進行實際實踐與動手操作的聯(lián)系。經(jīng)由這種訓(xùn)練方式，促使學(xué)生在企業(yè)之中接觸到生產(chǎn)實踐或者是相關(guān)工程項目，從而對現(xiàn)代化的生產(chǎn)工藝熟練掌握，并通過學(xué)習(xí)應(yīng)用先進科學(xué)的技術(shù)以及設(shè)備，更進一步充實學(xué)生的實際實踐操作經(jīng)驗，促使教學(xué)、練習(xí)、實際應(yīng)用這三者有機融合。這樣一來，學(xué)生在畢業(yè)后就可以上崗進行正式工作，極大程度提升加強了學(xué)生的就業(yè)競爭能力。除此以外，實現(xiàn)學(xué)生進入到企業(yè)之中進行實際實習(xí)，不單單可以有效培育提升學(xué)生的專業(yè)技能水平，還可以培育學(xué)生為人處世的能力，因為企業(yè)是學(xué)生走進社會之中的重要實訓(xùn)基地，可以有效幫助學(xué)生樹立起社會責(zé)任意識與職業(yè)素養(yǎng)。因此，在企業(yè)實習(xí)的進程中，相關(guān)教育人員應(yīng)該讓學(xué)生樹立起實際實踐第一的理念，學(xué)習(xí)工作人員的吃苦耐勞工匠精神，培育學(xué)生熱愛勞動的思想意識。還應(yīng)該通過學(xué)生在實習(xí)勞動之中引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)的專業(yè)科學(xué)性以及嚴(yán)謹(jǐn)性，對學(xué)生進行學(xué)科素養(yǎng)與職業(yè)道德培育，實現(xiàn)素質(zhì)提升與企業(yè)一線人才的需要向?qū)?，最終實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能水準(zhǔn)與就業(yè)崗位的相互匹配。

（三）重視實訓(xùn)教學(xué)

在學(xué)校專業(yè)課程中應(yīng)該將學(xué)生的實際實踐作為主要，增進提升實訓(xùn)教學(xué)，加大實驗課時，強化知識的實際應(yīng)用與學(xué)生專業(yè)能力的提升，更進一步革新教學(xué)成效。例如，教師在向?qū)W生進行數(shù)控教學(xué)進程中，可以將整個數(shù)控實際實踐教學(xué)劃分為三個目標(biāo)階段，第一個階段為讓學(xué)生對零件圖紙以及相關(guān)的理論性知識進行熟悉與掌握，明確圖紙之中的各個加工內(nèi)容特性，并完成相應(yīng)的零件程序編制步驟;在第二個階段范圍中，教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生將目標(biāo)定位于機床的操作加工之中，主要是讓學(xué)生理解掌握數(shù)控機床應(yīng)該怎樣進行操作、應(yīng)該怎樣進行程序的輸入，做到心中有答案;在第三個階段之中，教師應(yīng)該讓學(xué)生依據(jù)零件圖紙中的相關(guān)要求，對加工零件尺寸的測量。學(xué)生應(yīng)該依據(jù)圖紙標(biāo)準(zhǔn)進行檢查測驗，逐漸提升對零件質(zhì)量要求水平。除此以外，為了更加完善有效地完成實踐任務(wù)，學(xué)校應(yīng)該增大對實驗設(shè)備的投入，確保數(shù)控專業(yè)的學(xué)生可以具備完善充分的條件進行實踐操作，提升實踐操作教學(xué)的成效。

三、結(jié)束語

綜上所述，加強中職學(xué)校機械數(shù)控專業(yè)學(xué)生的實際實踐與動手操作能力，可以實現(xiàn)中職學(xué)生適應(yīng)社會的激烈競爭，滿足社會對于數(shù)控人才的需要。因此，對于學(xué)生動手實踐能力的培育應(yīng)該認(rèn)識到主要矛盾所在，結(jié)合現(xiàn)階段中職機械數(shù)控動手實操能力的狀況，提升理論性知識在實踐之中所占據(jù)的比重，合理開展模擬仿真教學(xué)，提升我國中職機械數(shù)控教學(xué)進程中學(xué)生的實際實踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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