探討高中信息技術自主學習模式的應用

龍其黨

【摘要】近年來，我國計算機等一些信息技術快速進步，標志著我國漸漸進入到信息時代中，社會各個行業對人才的要求隨之快速升高，要求人才具備較強的信息技術能力。高中階段信息技術課程的主要目的是幫助學生養成良好的信息處理能力，為學生后續的發展帶來良好的影響。隨著教學改革的不斷推進，各種新穎先進的教學方法以及思想開始運用到信息技術課程教學中，大大提高了教學的整體效率以及效果。對此，本文說明在高中信息技術教學中運用自主學習模式的方法。

【關鍵詞】高中信息技術;自主學習模式;應用

高中信息技術這門課程具有應用性強的特點，該學科的教學目標為幫助學生了解信息知識，掌握信息技術操作方法，并且，讓學生可以主動自主學習各種知識，強化學生自身的獨立、自主學習能力和創新思維。和其他一些學科進行比較，學生更加喜歡信息技術課程，但是根據現階段的實際教學情況來看，以往的教學理念阻礙學生的自主探究行為，所以，老師需要在信息技術教學中，運用自主學習模式，強化學生自主學習能力，讓學生感受到學習信息技術的趣味性。

1在高中信息技術教學中運用自主學習模式的方法

1.1幫助學生建立自主學習意識

在針對信息技術課程開展實際教學的過程中，老師要強化學生自身學習相關知識的興趣和熱情，幫助學生建立自主學習意識。所以，在課堂教學的過程中，老師可以適當的調節一下課堂學習氛圍，一方面能夠讓課堂學習氛圍更加活躍和輕松，另一方面能夠讓學生自身學習的積極性和熱情得到強化。老師需要探索和挖掘學生的興趣特點，針對學生的興趣特點進行適當的教學，實現強化學生自身興趣愛好的目的。大家都知道，大部分高中生喜歡計算機、打游戲等，以至于他們對計算機課程的學習具有較強的興趣，針對學生的這一特點，老師可以將學生感興趣的內容和需要學習的內容相結合，完善教學效果。需要注意的是，老師要給予學生充足的信任，相信每名學生都有著不同的潛能，而自身的任務就是充分挖掘學生自身的潛能[1]。

例如，在針對Flash圖層相關知識進行教學時，老師可以先為學生展示豐富的“群鳥飛翔”動畫，栩栩如生的各種鳥類、藍藍的天空構成一幅美麗的圖畫，強烈的視覺能夠給學生帶來較大的沖擊，進而調動學生學習Flash圖層相關知識的興趣，使其對即將要學習的內容產生濃厚的興趣。在學生的心中，產生想要積極探索新知識的欲望后，可以使其積極主動去探究新知識，為后續自主學習創造良好的心理條件。通過這種方式開展教學，能夠有效調動學生學習各種信息技術課程知識的興趣，促使學生建立一定的自主學習意識。

1.2認真挑選教材內容

在新課程改革逐漸落實的背景下，高中階段信息技術課程運用的教材也在積極進行更新，以往的一些知識被不斷進行刪減，在表面上來看，教學內容的刪減能夠有效減少老師講解的時間，減輕老師的教學負擔，實際上，這對信息技術課程老師有著更加嚴格的要求，老師在教學中，要認真挑選教學內容，拋去糟粕，取之精華，確保選擇教學內容可以起到事半功倍的效果[2]。

譬如，在針對《網絡的功能與構造》這節內容開展教學時，教材涉及到的內容相對比較廣泛，且其中含有大量理論性知識，學生學習起來認為十分枯燥，導致學生逐漸失去學習信息技術課程的興趣和熱情，漸漸開始不學習。其次，在實踐操作的過程中，老師沒有詳細為學生進行講解，那么就導致學生學習難度不斷升高，使學生因為難度過大喪失學習的信心。針對這種情況開展教學時，老師可以根據教材內容選擇適當的教學內容，把各種枯燥的理論性知識運用簡單易懂的語言為學生進行講解，幫助學生理解各種基礎知識，使其后續自主進行更深層次的學習。老師可以為學生制定明確的學習目標，運用合理的教學方法，引導學生進行自主學習，幫助學生解決自主學習中遇到的各種問題，強化學生自身學習的自信心，使其在今后的學習中能夠積極進行自主學習。

1.3引導學生進行自我反思，對自身進行評價

人在反思的過程中可以不斷進步，對事物以及自身有著更加深刻的認知。長久以來，老師在課堂教學中，沒有引導學生針對自身學習情況進行反思以及評價，導致學生不了解自身的實際學習情況。針對這種情況，老師可以在教學結束后，給予學生充足的時間引導學生進行自我反思以及評價[3]。

例如，在針對《信息的一般特征》這節內容開展教學時，老師可以針對教材內容為學生講解知識。講解結束后，老師可以在引導學生進行自我反思，一些學生認為自身對信息的特征都包括哪些內容總是弄混，針對這一情況，老師可以在引導學生根據課堂教學沒有掌握的部分進行重點學習，要求學生獨立分析信息的特征，并舉出相應的例子。通過自己獨立學習各種知識，可以使其對知識的印象更加深刻，并且，在自主學習的過程中，學生遇到各種不會的問題可以積極查詢各種資料，有利于強化學生自身解決問題的能力。通過這種方式開展信息技術課程教學，能夠幫助學生養成良好的自主學習能力，強化學生的綜合能力，

2總結語

在高中信息技術課程中，運用自主學習模式需要循序漸進，每位學生都需要加入到學習活動中。在運用自主學習模式進行教學的過程中，學生自身的獨立學習能力、解決問題等綜合能力可以得到有效的強化，學生對各種知識有著更加深刻的印象，在學習結束后，老師需要引導學生評價自身的學習情況，及時改正學習中的不足之處，促進學生學習方面的進步。

參考文獻：

[1]梁科. 高中信息技術自主學習模式的應用研究[J]. 教育信息化論壇， 2019（1）：234-234.

[2]聶致元. 高中信息技術自主學習模式的應用研究[J]. 中學課程輔導：教師通訊， 2019，（17）：21-21.

[3]余家強. 探討高中信息技術自主學習模式的應用[J]. 中學課程輔導（教師通訊）， 2019，（3）：166-166.