普通高校公共體育課實(shí)施課程思政同向育人策略研究

馮洪恩 袁紅

習(xí)近平總書(shū)記指出：“要利用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道……使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”因此，各類學(xué)校應(yīng)創(chuàng)建一批教育效果顯著的“課程思政”示范課，引導(dǎo)各學(xué)科教師充分挖掘和利用課程所包含的思想政治教育資源，將思想政治教育工作貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程。高校課程教學(xué)尤其是公共體育課承待打破長(zhǎng)期以來(lái)與思想政治教育相互隔絕的“孤島效應(yīng)”;承待在當(dāng)前“大思政”格局下，靈活調(diào)動(dòng)體育課程中的思想政治教育元素，實(shí)現(xiàn)思政教育與高校體育課堂和課外的有機(jī)融合。

1 普通高校公共體育課實(shí)施課程思政同向育人策略的優(yōu)勢(shì)分析

將課程思政融入高校體育教學(xué)可以有效地貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神、提高學(xué)校思想政治工作效果。體育作為高等教育的重要組成部分，在其中實(shí)施課程思政是高校實(shí)施體育教學(xué)目標(biāo)的必然要求，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才、開(kāi)展素質(zhì)教育的必然途徑。體育課程包含豐富的思想政治素質(zhì)和德育資源，不僅有利于提高學(xué)生的道德素質(zhì)，而且對(duì)提高學(xué)生的綜合能力水平起著重要的作用。體育精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度一致，在課程中加強(qiáng)體育精神的挖掘和教育，對(duì)學(xué)生身心和諧發(fā)展和健康學(xué)習(xí)、工作和生活方式的發(fā)展具有特殊的意義。

2 高校公共體育課開(kāi)展課程思政四個(gè)維度分析

2.1學(xué)生維度—學(xué)生對(duì)體育教學(xué)與思政教育相關(guān)性認(rèn)知度

上述圖表從學(xué)生維度闡述58.57%的學(xué)生對(duì)體育教學(xué)與思政教育關(guān)系緊密度認(rèn)知不足，其中24%的學(xué)生明確表達(dá)出體育選課只是重視學(xué)分，另76%的學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中或是被動(dòng)性接受學(xué)習(xí)或是完全缺乏對(duì)體育與思政的相關(guān)性認(rèn)知。

2.2課堂維度—在課堂學(xué)生對(duì)教師對(duì)不同思政內(nèi)容所采用的教學(xué)方法期待程度

上述圖表從課堂維度闡述學(xué)生對(duì)不同思政內(nèi)容教師所采用的教學(xué)方法期待程度，60%的學(xué)生傾向愛(ài)國(guó)主義情感的培養(yǎng)采用典型事例教育法，其中41.43%兼選榜樣示范法;在責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)上，50%的學(xué)生傾向比賽法，其中31.43%兼選游戲法，與學(xué)生在規(guī)則意識(shí)的數(shù)據(jù)選擇上相似;而在堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的意志品質(zhì)培養(yǎng)上學(xué)生傾向差異較大，另一方面在社會(huì)適應(yīng)能力方面學(xué)生期待教學(xué)方法的多樣化。

2.3教師維度—相關(guān)層面阻礙教師體育教育與思政教育同向育人

上述圖表從教師維度闡述41.94%的教師欠缺在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上嵌入課程思政理念意識(shí)，其中38.71%或是該校管理層面不要求或是缺乏相關(guān)指導(dǎo)培訓(xùn);在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)落實(shí)中，48.39%的教師缺乏相關(guān)指導(dǎo)培訓(xùn)，另有35.48%的教師欠缺體育教育與思政教育協(xié)同育人意識(shí);在教師教學(xué)評(píng)價(jià)跟進(jìn)上受相關(guān)層面影響差異性顯著。

2.4課下維度—校園體育文化活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀

從總體現(xiàn)狀分析，高校公共體育課思政功能并沒(méi)有得到最大化的應(yīng)用，高校在校園體育文化活動(dòng)管理層面和指導(dǎo)培訓(xùn)方面缺乏了對(duì)課程思政同向育人重視度。教師在日常工作中對(duì)體育課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)落實(shí)和教學(xué)評(píng)價(jià)中忽視了體育的思政功能，重技能輕育人，缺乏融合意識(shí)，教學(xué)方法單調(diào)，內(nèi)容枯燥，評(píng)價(jià)考核體系不完善。

3 探索高校公共體育課程思政建設(shè)同向育人新策略

3.1 提升體育教師課程思政意識(shí)、道德修養(yǎng)以及言傳身教能力

把思想政治教育貫穿高水平本科教育全過(guò)程，在‘三全育人’大格局過(guò)程中，強(qiáng)化每一位教師的立德樹(shù)人意識(shí)，在每一門(mén)課程中有機(jī)融入思想政治教育元素。體育教師應(yīng)自覺(jué)提高自身的課程思政意識(shí)，時(shí)刻注意自己的言行，尤其是在教學(xué)與訓(xùn)練中要保證言辭和行為的健康、優(yōu)雅，應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，身先垂范、言傳身教。所謂“師者，傳道授業(yè)解惑者也。”教師在日常教學(xué)中通過(guò)儀表教態(tài)、語(yǔ)言行為等影響和教育大學(xué)生，把思想政治教育融入到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，給大學(xué)生以潛移默化的影響。

3.2在教學(xué)目標(biāo)中嵌入思政理念，構(gòu)建“知識(shí)目標(biāo)”、“技能目標(biāo)”及“思政目標(biāo)”三位一體的教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)—教師引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握項(xiàng)目的基本理論知識(shí)和文化內(nèi)涵，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)最初起源于英國(guó)紳士的運(yùn)動(dòng)，教師可通過(guò)傳授網(wǎng)球文化與禮儀，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。技能目標(biāo)—教師通過(guò)提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的技能技巧， 在強(qiáng)身健體的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣、合作與交往能力。思政目標(biāo)—是通過(guò)“項(xiàng)目品德”教育，網(wǎng)球比賽中采用 “信任制”比賽規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì);在傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中，通過(guò)傳授學(xué)生中國(guó)傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生民族自豪感和文化自信，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念和家國(guó)情懷。

3.3拓展各專項(xiàng)體育課程教學(xué)中的思政內(nèi)容

體育各專項(xiàng)課程中都蘊(yùn)含著豐富的愛(ài)國(guó)主義情感、責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、社會(huì)適應(yīng)能力、規(guī)則意識(shí)和堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的意志品質(zhì)等思政元素。在傳統(tǒng)“武術(shù)”項(xiàng)目課程中，通過(guò)武術(shù)教育和武術(shù)課程充分挖掘武術(shù)中的思政元素，將“武術(shù)”中蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化資源轉(zhuǎn)化為愛(ài)國(guó)精神、理想信念、集體主義精神和思想道德教育的力量。技能主導(dǎo)類隔網(wǎng)對(duì)抗性項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的體能有一定要求，教師需要人為增加負(fù)荷深度與強(qiáng)度鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。技能主導(dǎo)類同場(chǎng)對(duì)抗性項(xiàng)目團(tuán)體運(yùn)動(dòng)教學(xué)中可培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)精神以及比賽中尊重對(duì)手、遵守規(guī)則、尊重裁判的社會(huì)交際能力。技能主導(dǎo)類表現(xiàn)難美性項(xiàng)目加強(qiáng)審美教育，使學(xué)生在練習(xí)中感受美的形體、陶冶美的情操，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)此類運(yùn)動(dòng)所配樂(lè)曲的音律之美，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。體能主導(dǎo)類項(xiàng)目在800米或1000米的耐力跑中，體育教師就學(xué)生因氧氣不能充分供應(yīng)身體所需而出現(xiàn)“極點(diǎn)”的現(xiàn)象，鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志;同樣在跳高、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)失敗，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不怕失敗，反復(fù)練習(xí)，堅(jiān)持不懈。

3.4體育課程教學(xué)方法中嵌入思政理念

教師通過(guò)競(jìng)賽評(píng)比和比賽法相結(jié)合來(lái)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)行思政理念的嵌入，籃球教學(xué)中通過(guò)對(duì)學(xué)生加以組織， 使學(xué)生能夠以“對(duì)抗賽”的形式，來(lái)參與進(jìn)其中，不僅能夠?qū)W(xué)生的勝負(fù)欲激發(fā)出來(lái)，同時(shí)讓學(xué)生在組織比賽和擔(dān)任裁判員的過(guò)程中培養(yǎng)其規(guī)則意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。典型事例教育法、榜樣示范法教學(xué)法在乒乓球教學(xué)中的運(yùn)用，教師可以對(duì)我國(guó)乒壇內(nèi)著名的乒乓明星事跡進(jìn)行分享，不僅可以對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，還能夠?qū)λ麄兊膼?ài)國(guó)主義情感進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)體能、技能差學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)培養(yǎng)自信，在800米或1000米的耐力跑中教師通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)法來(lái)鼓舞學(xué)生完成任務(wù)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的意志品。體育以特有的方式促使學(xué)生建立競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的意識(shí)，而這種意識(shí)對(duì)其日后步入社會(huì)走上工作崗位大有裨益，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

3.5過(guò)程性評(píng)價(jià)體系中融入思政元素

過(guò)程性評(píng)價(jià)體系側(cè)重于評(píng)價(jià)的作用，并貫穿于體育課程教與學(xué)的全過(guò)程。通過(guò)測(cè)定指標(biāo)和數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生更清晰地認(rèn)知自己及教師更客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。體育教師可在日常教學(xué)評(píng)價(jià)中增設(shè)思想政治表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，并將其納入考核成績(jī)，包括學(xué)生體育課堂上的學(xué)意表現(xiàn)、課外參與體育活動(dòng)的行為表現(xiàn)以及態(tài)度表現(xiàn)評(píng)價(jià)，如克服困難、挑戰(zhàn)自我、堅(jiān)持不懈、尊重他人等。使評(píng)價(jià)體系向人文素質(zhì)、修養(yǎng)等方向適度延伸，逐步引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3.6課外體育實(shí)踐雙層面嵌入思政內(nèi)容和理念

（1）打造良好的體育文化氛圍

高校可開(kāi)展體育教學(xué)的比賽、體育節(jié)和體育周等一些體育系列的活動(dòng)，從而營(yíng)造出良好的體育氛圍，在體育活動(dòng)地開(kāi)展中來(lái)對(duì)課程思政內(nèi)容和理念進(jìn)行滲透和引入，這樣就能夠營(yíng)造出良好的思政校園環(huán)境，同時(shí)在一系列的體育活動(dòng)中能夠?yàn)檎n程思政工作地開(kāi)展提供載體，提升學(xué)生的思想覺(jué)悟。在活動(dòng)中使學(xué)生自制晨練、定期參加社會(huì)公益服務(wù)活動(dòng)等，旨在通過(guò)意志力訓(xùn)練、人格體能鍛煉、社會(huì)實(shí)踐能力訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力訓(xùn)練等來(lái)全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

（2）承辦大型體育賽事，充分拓展思政教育的現(xiàn)實(shí)載體

大型體育賽事具有思想建設(shè)和情感塑造的作用，高校應(yīng)積極承擔(dān)國(guó)內(nèi)外大型體育賽事，并以此為教育契機(jī)，激發(fā)大學(xué)生的民族自信心和自豪感。使學(xué)生在觀看國(guó)家隊(duì)和外國(guó)球隊(duì)的比賽過(guò)程中，感受中國(guó)球員揮灑汗水、辛勤工作、收獲榮譽(yù)的過(guò)程，體會(huì)愛(ài)國(guó)主義和奉獻(xiàn)精神的本質(zhì)。同時(shí)學(xué)生在志愿期間，也能感受到轉(zhuǎn)播臺(tái)工作人員專心致志對(duì)競(jìng)賽場(chǎng)面觀察取景，國(guó)際裁判始終如一進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)馁愂屡袛啵髑蜿?duì)隨隊(duì)隊(duì)員全心全意為場(chǎng)上伙伴保駕護(hù)航，各國(guó)球員奮力拼搏為體育精神和國(guó)家榮譽(yù)而戰(zhàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

將課程思政融入高校體育教學(xué)是高校實(shí)施體育教學(xué)目標(biāo)的必然要求和高校思想政治教育改革的需要。體育教師應(yīng)自覺(jué)提高自身的課程思政意識(shí)，大力挖掘所授體育學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治素質(zhì)和德育資源，創(chuàng)新日常體育課程教學(xué)方法，從課內(nèi)課外兩個(gè)方面和師生四個(gè)維度有機(jī)將思政教育融入體育教學(xué)全過(guò)程，凸顯體育與課程思政的同向育人功能，為培養(yǎng)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

課題：東北石油大學(xué)教學(xué)改革課題 SJGY20190104

通訊作者：袁紅

（作者單位：東北石油大學(xué)）