非常向上提士氣，強基求變夯基石

王秋根

摘要：筆者雙橋初中調潭埠初中擔任校長，經過一年的了解、思考和實踐，結合學校的實際，提煉出了“非常向上，強基求變”的辦學思路，把黨建工作、非常向上、強基求變作為學校的三項重點工作，推動學校工作向高質量發展，提升學校的辦學水平，打造優秀的教師團隊，辦潭埠人民滿意的教育。

關鍵詞：校園;管理

一、非常向上提士氣

（一）行為有序顯規范。制定學生行為一日常規，讓學生有序進出校門、有序就餐、有序就寢，有序擺放用品、有序進行作息。開學第二天，學校各項工作就全部走上了正軌，一日常規的實行，師生的角色進入很快，跑操井然有序，午休秩序井然。各年級學生學習勁頭足，信心滿。陪伴是最好的管理，一日常規的管理，行為有序的教育，離不開班主任的辛勤付出，全校41位班主任起早摸黑，風雨無阻。最好的指揮是能聽到戰斗槍聲的指揮，分管年級的龍瑞桂副校長和辛外根書記，堅持與本年級師生同作息，并肩戰斗。

（二）碎片時間利用最大化。人與人是有差別的，人與人成就的差別體現在就時間的態度，要讓每個學生成為最好的自己，離不開碎片時間利用最大化。碎片時間利用最大化在初三年級表現得最為突出，為節省出更多的學習時間，吃飯排隊的路上都是小跑，13位班主任早上總是第一時間趕到教室，查完晚就寢后才休息，日復一日，天天如此。疫情線上教學期間，所有的初三老師天天堅持直播組織教學。

（三）團隊引領比效果。坐在上面要求人，站在后面推動人，都不如走在前面帶動人，學校領導、年級主任都沖在前，干在先。年級之間、班級之間，比學風，比成績、比干勁，比學趕超，爭先進位入心入腦。拿到一手好牌能打好是本份，拿到一手爛牌也能打得精彩更是本事，本屆初三學生三年前六年級畢業水平測試時是小學平原組最后一名，經過初中三年師生的共同努力，成績已擠進了中上游行列。

（四）勵志感恩提動力。勵志感恩是激發學生學習動力的發動機，是學習動力的倍增器。為此學校分年級以講座的形式邀請專家和有經驗的老師進行講座，以主題班會等形式，推動勵志感恩教育的開展。

（五）才藝展示強信心。本學年我們因地制宜重新舉辦了中斷多年的田徑運動會，因受場地的限制，項目以中長跑和田賽項目、乒乓球和羽毛球等為主。分年級舉辦了迎新年藝術節，組織了初一初二學生赴安源參加紅色研學。組建了10個校級社團和若干個班級社團，開展了大課間活動，在教體局的檢查評比中效果良好。參加全縣中小學生文藝匯演取得了全縣農村初中第五的好成績，郭冬華老師排練的節目獲得二等獎，吳青老師排練的節目獲得三等獎。辦公室副主任王珍珍老師參加全市學習強國挑戰賽獲得冠軍，為教體系統、為全縣爭得了榮譽。

（六）喜愛閱讀增厚實。一所學校，最怕的是學生不愛閱讀，最怕的是一群不愛閱讀的老師在教書，最怕的是一群不愛閱讀的領導在管理。為此學校開展了“點燃閱讀熱情，共建書香校園”的活動，每個假期由語文教師組織，不同年級的學生必須統一閱讀兩本名著，每周必須上好一節名著閱讀欣賞課，學校圖書室每周以班為單位組織學生借書閱讀。學校創辦了《靈韻》電子?？膶W社，作品主要來源于學生的習作，所出的每期電子校刊全部推送到家長群，產生了良好的社會影響，學生也享受到了成功的喜悅。做好學校管理離不開理論的支撐，學校給每位校級領導征訂了《中小學校長》雜志，要求每位校級領導撰寫讀書筆記。讀書可以滋養底氣，思考可以帶來靈氣，動力寫作可以提升才氣，動手寫作也是教師由優秀走向卓越、由教書匠走向小有名氣的小教育家的重要途徑，為此今年暑假學校開展了向全體教師進行教育教學論文約稿的活動，對約稿評選出的優秀教育教學論文編輯成冊，作為教學成果進行歸檔。

（七）家校共育助推力。針對農村學校留守兒童多，監護人多是爺爺、奶奶輩的特點，學校將每年一次的家長會形成家庭教育培訓會，提高家庭教育的水平，提高家庭教育配合學校教育的水平，讓家庭教育與學校教育同心同向。通過嘗試建立家長委員會，解決了許多不好解決的難題，解決了多年來想解決而無法解決的一些問題。實行家長開放日活動，讓家長走進校園，揭去了現代學校教育的神秘面紗，讓家長近距離的感受到新時代的學校教育。

（八）及時評價保強勁。工作有布置、有考核、有公布、有反饋，這“四有”是工作落到實處的必備要求。及時評價，及時公布結果和進程，可以增強工作效果，及時改進工作中的不足，既能教育本人，也有警醒其他人。建立了“周公布月總結”的班級工作評價機制，推行班級工作星級評比和文明寢室評比活動，建立控輟保學的“周清點、周報告、及時上戶家訪”制度，建立每次大考后的教學質量分析總結機制，及時找短板、補弱項、揚強項。

二、強基求變夯基石

（一）以藍帶青。實行一對一，一對多的青藍結對工程，發揮校級學科帶頭人、骨干教師的作用，啟動名符其實的師徒結對儀式，由師傅對徒弟進行日常教學工作的指導，徒弟進入師傅的課堂進行跟班學習，學年結束學校評出優秀的青藍結對5對師徒進行獎勵和鼓勵。

（二）演練實戰。從第二周開始，學校就有計劃的對新入職的教師進行磨課，讓新入職的教師在戰斗中學會打仗。磨示展示，既有利于新教師的成長，也鍛煉了師傅的指導能力，讓青藍工程落到實處。對磨課采取驗收的形式，對評選不達標的進行二次磨課。通過磨課，學校發現了高陽、王琴、鐘梅、利莎、符江鵬、曾熹、黃引珍、孔婷、常婷、何媛、謝儉、陳琴等一批新入職教師的精彩展示課。

（三）深度研究。廣泛開展一課三備和一課三上的深度教研，完善集體備課制度，外出參賽，必須組內進行反復磨課，發揮集體的智慧，為外出參賽教師獲獎鋪路、搭橋。增強教研組長和其他老教師當好參賽教師的首席服務員和助手的意識，獲得的榮譽是教研組所有老師沉甸甸的集體榮譽。付露、龍迎、張麗分別獲得了數、理、化片區競賽的第二名。

（四）培訓助力。秋季開學，對新入職的班主任進行入職培訓，明晰學校班主任工作的要求，并請有經驗的班主任介紹班主任工作的金點子和班主任兵法;由教研組長對新入職的教師進行崗前培訓。

（五）教改嘗試。以構建高效課堂為抓手，推動學校的教改工作，增強教師教學研究、教學創新的意識，弘揚在教言教的滿滿正能量。從改課開始，進行高效課堂的探索，選取了初一初二語文學科，初一（13）、（14）班語、數、英三科進行試水。進行了高效課堂教改課的匯報展示，發現了利莎、孔婷、姚娜玲等一些象模象樣的教改課。從2020年秋季開始，學校將在原有班級原有學科的基礎，在初一新生的語、數、英三科中全面推行以用導學案為抓手的高效課堂教學改革。

（六）風采展示。激發年青教師的成長，激勵中年教師的進取，升華年長教師的成就感是學校人才工作不懈的追求，是學校教育教學工作源源不斷向前發展的動力。學校舉辦了三個入職年段教師的教學比武：入職一年的入門杯教學比武，入職2--5年的進取杯教學比武，入職5年以上的升華杯教學比武。曾熹、高陽、陳琴獲得入門的一等獎，王珍珍、張麗、楊玉丹獲得進取杯的一等獎，張鵬、謝林君獲得升華杯的一等獎。

“非常向上，強基求變”是學校推行的重點工作，也是學校的辦學思路，學校的工作都圍繞這八字字來開展，對已探索出的一些成功作法要久久為功，形成長效機制，不一陣風，不雨過地皮濕，要善始善終，善作善成。教育是是長情的事業，學校的每位老師、每位學生都會擁有詩和遠方。