增強黨校思想政治教育實效性的途徑探究

摘要：距離改革開放已過42年，當前形勢下，全面深化改革已然成為我國社會發展的重要目標。而廣大黨員干部是我國社會得以長久發展的重要根基，是最為重要的人才資源，因而黨校在進行教學過程中需要以建設新時代中國特色社會主義為目標，對廣大黨員干部進行思想政治教育工作，以此來達到提升廣大黨員干部思想政治教育實效性的目的。正因如此，本文以黨校教育培訓為例，對導致廣大黨員干部思想政治教育缺乏時效性的原因加以分析，并以此為基礎提出增強黨校思想政治教育實效性的途徑。

關鍵詞：新時代;黨校;思想政治教育;實效性

黨校是我國黨的干部培訓的搖籃，是我國干部教育領域不可缺少的重要機構。對于黨校教育和國民教育而言，思想政治教育都是極為重要的，能夠為我國社會培養高水平、高素質的綜合性人才，而對于黨校來說，思想政治教育更是不能馬虎的重要課程，也是在進行黨課教學過程中必修的學科。常言道，先有德再學才，對于社會發展而言，所缺的并非具備較高專業知識水平的人才，而是需要在技術過關的同時還要具備較高的國家認同感與思想政治水平的高素質人員。而如何增強黨校思想政治教育實效性便成為我國黨校教育中的一大難題。

一、黨校思想政治教育實效性缺乏的原因

（一）教師因素

在進行思想政治教育的過程中，黨校教師往往會根據課本上的知識進行教學，眾所周知，傳統的思想政治教材中的內容較為枯燥，學員很難對其產生興趣，以至于思想政治水平得不到有效提升。而黨校教師在教學過程中為了追求速度，減少課前準備的任務量，選擇以照本宣科的方式進行思想政治教育，導致最終的黨校思想政治教育效率及質量無法滿足我國社會發展需要。正所謂因材施教，在21世紀下，黨校教師應將傳統的教學理念與方法進行改革，確保能夠緊跟時代潮流，并結合世界及國家的時事和學員的身邊事，以此來達到提升學員學習效率的目的，從而有效提升黨校思想政治教育的實效性[1]。

（二）環境因素

自我國改革開放以來，我國的經濟社會模式也發生了很大的變化，尤其是隨著文化多元化的出現，我國國民的日常工作及生活方式也發生了極大程度上的改變，在這一過程中，對我國所遵循的傳統文化及傳統思想造成極大地影響。近幾年曾有人言曰讀書無用，在誤導國民思想的同時也會降低了對黨校思想政治學習的重視程度。

（三）黨校因素

現如今，隨著我國對于經濟社會發展和國民教育的越發重視，一些黨員干部對黨校發展和黨校培訓不夠重視，認為發展經濟更重要，認為黨校不是學歷教育，國民教育是學歷教育，國民教育更重要。對我國黨校的傳統教育培訓理念以及教育培訓方式產生了極大的沖擊，導致學員在進行思想政治課程的學習過程中往往會抱有一種無所謂的心態。另外，部分教師因理解的偏向點不同，改變了自己對思想政治教育課的看法，將其他專業課放在了工作重心，以至于思政課程得不到有效開展。

（四）學員因素

在21世紀的今天，80后、90后、甚至00后黨員干部逐步走上領導崗位，這個年紀的青年干部擁有極強的自我意識。他們在黨校學習培訓期間，希望得到黨校教師和黨校領導的平等對待，并期望自己能夠得到黨校教師與黨校老師的認可。但是，當黨校教師的處理或側重點出現偏差或者出現違背他們理想中結局的問題后，這些年輕學員就會出現叛逆心理，以至于在黨校學習培訓期間，黨校教師思想政治課培訓的有效性受到影響。另外，在外部思想的影響下，年輕黨員干部自身的價值觀以及社會觀在得不到有效糾正下便會出現問題，一些年輕干部所重視的只有政績、經濟社會發展，對于自身的思想道德素質培養并不重視，以至于思想政治課的學習效率得不到有效提升。

二、增強黨校思想政治教育實效性的途徑

（一）提高教師綜合素養

想要增強黨校思想政治教育的實效性，就要先從黨校教師方面入手。黨校需要對思想政治教師進行定期培訓，了解當前最為先進的教學理念與模式，再由黨校思想政治教師將其與自身教學方式相結合，以此來提升思想政治教學方式的效率與質量。對于黨校教師本身而言，需要不斷進行充電學習，并實時跟進社會發展需要，以廣大黨員干部學員的心理情況以及學習態度進行教學模式的調整，進而提高整個思想政治課堂教學的有趣性，不僅能使學員在進行學習的過程中不會產生枯燥情緒，還能有效幫助學員樹立正確的三觀。

（二）構建文化環境

黨校在進行思想政治教學的改革過程中，需要嚴格遵循“黨校姓黨”的重要方針，為學員營造一個安全、舒適、健康向上的學習環境和學習氛圍。在這一過程中，黨校需要提高對學員的關懷程度，將人文關懷理念作為工作重心，以此來實現提升黨校思政教育實效性的目的[2]。除此之外，為了避免學員會因課程安排而感覺枯燥與無聊，黨校在進行思想政治課程的安排過程中需要根據學員的實際情況進行調整，并適當減少思想政治課程的上課人數，避免因人數過多造成無法進行有效管理的情況出現。

（三）加強思想政治的協同效應

當然，黨校想要提升思想政治的實效性僅依靠黨校教師是遠遠不夠的，在進行思想政治教學的改革過程中還要與相關部門進行緊密合作。在傳統思想政治課程的教學過程中，由于內容多且時間短，黨校教師只能對重點部分進行講解，以至于學員所能學到的知識量相對匱乏。正因如此，黨校需要對教學課程進行更改，將專業課與思想政治教育進行適當結合，以此來提高學生對思想政治的理解能力與運用能力。通過加強思想政治的協同效應不僅能提升學員的思想政治道德水平，還能進一步增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。

（四）利用互聯網技術

當前是信息化時代，學員對于各項移動信息終端的使用頻率相對較高，互聯網的出現不僅開闊了學員對于知識的獲取途徑，還具備極為優秀的傳播性。隨著互聯網對國民生活學習影響力的不斷提升，黨校要做的并不是去阻止學員進行互聯網的運用，而是要通過互聯網技術提高學員學習興趣。正因如此，對于黨校來說無論是黨校領導還是黨校教師都要先提高自身對互聯網技術的應用，以此來實現提升網絡化思想政治教育的建設水平，以此來實現提升黨校思想政治教育培訓實效性的目的。

五、結語

綜上所述，想要提升新時代黨校思想政治教學的實效性，黨校應當提高思想政治教師專業化水平與互聯網技術的應用，并以此為基礎營造出一個符合學員需要的學習環境和學習氛圍。

參考文獻：

[1]任迎邦.新時代提高黨校教育有效性的途徑分析[J].中文信息，2019，000（005）：248.

[2]徐銳.新時代增強高校思想政治教育實效性的途徑探索[J].改革與開放，2017，000（024）：131-133.

作者簡介：

劉天忠（1978-12-），籍貫（省和市）：河南省周口市，現有職稱/職位：助理講師，研究方向： 政治。

作者單位：中共河南省沈丘縣委黨校