社會(huì)學(xué)視角下分析高職學(xué)生狹隘就業(yè)觀

曲桂宇

摘要：高職生的就業(yè)觀是多種多樣的，狹隘就業(yè)觀是其中比較常見的就業(yè)觀念，它影響著高職生對(duì)就業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，還會(huì)影響到高職生的就業(yè)行為。嚴(yán)重時(shí)，這樣的就業(yè)觀念會(huì)引起高職生的就業(yè)困難。本文將站在社會(huì)學(xué)的角度，對(duì)高職生狹隘的就業(yè)觀進(jìn)行分析，并提出改善高職生狹隘就業(yè)觀的對(duì)策，希望可從這方面入手，提高高職生的就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：高職生;社會(huì)學(xué);狹隘就業(yè)觀;就業(yè)率

高職生就業(yè)困難的問(wèn)題一直是一個(gè)備受社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，而導(dǎo)致高職生就業(yè)困難的因素有很多，狹窄就業(yè)觀就是其中之一。若要增強(qiáng)高職生的就業(yè)力，提高他們的就業(yè)率，就要糾正高職生的狹窄就業(yè)觀，轉(zhuǎn)變他們的就業(yè)觀念，使其樹立起積極、開放的就業(yè)觀，走向更寬敞的就業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

一、社會(huì)學(xué)視角下高職生狹窄就業(yè)觀對(duì)就業(yè)的影響

狹隘就業(yè)觀是一種消極性、單一性的就業(yè)觀念，站在社會(huì)學(xué)的視角，我們發(fā)現(xiàn)這一就業(yè)觀對(duì)高職生的就業(yè)產(chǎn)生著多方面的不良影響。

首先，具有狹隘就業(yè)觀的高職生在選擇就業(yè)時(shí)，往往會(huì)比較被動(dòng)，而社會(huì)用人單位則占據(jù)更多的用人自主權(quán)。從這一點(diǎn)來(lái)看，高職生要實(shí)現(xiàn)自己的順利就業(yè)，這并不容易。其次，狹隘就業(yè)觀是一個(gè)比較落后的就業(yè)觀念，會(huì)限制高職生的就業(yè)發(fā)展方向，也會(huì)減少高職生的就業(yè)機(jī)會(huì)[1]。最后，狹隘就業(yè)觀可削弱高職生的就業(yè)力，即便是在高職生擁有一定競(jìng)爭(zhēng)力的情況下，也會(huì)流失一些就業(yè)機(jī)會(huì)。

因此，狹隘就業(yè)觀對(duì)高職生來(lái)說(shuō)是不可取的。尤其是在就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻的環(huán)境下，高職生更要認(rèn)識(shí)到狹隘就業(yè)觀對(duì)自己的就業(yè)及以后的生存與發(fā)展產(chǎn)生的消極影響，并積極轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念，讓自己獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，提高自己的就業(yè)率。

二、社會(huì)學(xué)視角下高職生狹窄就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變路徑分析

在社會(huì)學(xué)視角下，高職院校可通過(guò)以下幾個(gè)路徑，轉(zhuǎn)變高職生的狹窄就業(yè)觀，希望可順利推進(jìn)高職生的就業(yè)，提高高職生的就業(yè)率，改善高職生就業(yè)困難的問(wèn)題，促進(jìn)高職生在就業(yè)生活的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（一）根據(jù)社會(huì)化缺乏的特點(diǎn)轉(zhuǎn)變高職生的狹窄就業(yè)觀

有的高職生對(duì)自我就業(yè)的期望值過(guò)高，當(dāng)他們正式走進(jìn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)時(shí)，會(huì)存在明顯的社會(huì)適應(yīng)力匱乏的問(wèn)題。這部分高職生往往不了解復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)，也不了解復(fù)雜社會(huì)環(huán)境下就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，導(dǎo)致其形成了狹窄的就業(yè)觀，影響了他們的順利就業(yè)。因此，高職院校應(yīng)針對(duì)學(xué)生社會(huì)化匱乏的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)性教育，促使其轉(zhuǎn)變狹窄的就業(yè)觀。在這方面，高職院校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，客觀又全面地了解自我的特點(diǎn)，包括自我的綜合素養(yǎng)與綜合能力。之后，高職院校可引導(dǎo)學(xué)生明確自己的角色定位，然后根據(jù)自己的角色，了解相應(yīng)的社會(huì)環(huán)境，并增強(qiáng)自己對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力，使其形成積極健康的就業(yè)觀。

（二）根據(jù)社會(huì)化過(guò)高的問(wèn)題轉(zhuǎn)變高職生的狹窄就業(yè)觀

有的高職生會(huì)對(duì)社會(huì)人的行為進(jìn)行片面的模仿，或者受到社會(huì)人思想的過(guò)多影響，出現(xiàn)功利化的思想傾向，這就導(dǎo)致高職生在就業(yè)時(shí)會(huì)出現(xiàn)急功近利的心理，不能端正自己的就業(yè)態(tài)度，影響了自己的順利就業(yè)[2]。針對(duì)高職生這方面的問(wèn)題，高職院校應(yīng)注重對(duì)學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育，使其提高自身的職業(yè)認(rèn)知能力。學(xué)生不僅要對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向進(jìn)行了解，還要對(duì)所學(xué)專業(yè)的職業(yè)發(fā)展要求進(jìn)行全面的了解，避免在自己對(duì)職業(yè)認(rèn)知不清晰的情況下形成狹窄就業(yè)觀，不善于利用自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)就業(yè)方向和就業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行合理的選擇。在這一就業(yè)指導(dǎo)教育中，高職院校可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己清晰、全面的職業(yè)認(rèn)知，提前做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備，針對(duì)性地參加各種就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，考取與就業(yè)方向相關(guān)的各類證書。

（三）通過(guò)拓展高職生對(duì)社會(huì)職業(yè)的興趣轉(zhuǎn)變其就業(yè)觀

高職院校要轉(zhuǎn)變學(xué)生的狹窄就業(yè)觀，還可從拓展他們的職業(yè)興趣這方面入手，讓學(xué)生形成具有一定職業(yè)偏好的認(rèn)識(shí)傾向，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)某種職業(yè)的積極探索動(dòng)力，使其形成具有積極情緒色彩的心理傾向，從而對(duì)職業(yè)表現(xiàn)出良好的選擇性態(tài)度[3]。高職院校要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，就要將這一教育工作貫徹在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程之中。目前社會(huì)職業(yè)正處于單一型向復(fù)合型進(jìn)行轉(zhuǎn)變的階段，高職生應(yīng)該有更多的職業(yè)選擇，才能使其在激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)自己的就業(yè)信心，努力地提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。這不僅可促進(jìn)高職生順利就業(yè)，還能促進(jìn)高職生以后職業(yè)的健康發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，高職生的狹隘就業(yè)觀會(huì)對(duì)其就業(yè)產(chǎn)生消極的影響。高職院校應(yīng)站在社會(huì)學(xué)的角度，對(duì)高職生的狹窄就業(yè)觀進(jìn)行正確的認(rèn)知，并采取有效的路徑，促進(jìn)高職生狹隘就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變，讓高職生能夠在積極健康的就業(yè)觀引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)自己的順利就業(yè)，還能為其職業(yè)發(fā)展奠定良好的思想觀念基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黨素芳.高職院校學(xué)生就業(yè)觀探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2018，36（09）：44-45.

[2]畢少飛.新時(shí)代高職院校學(xué)生就業(yè)觀教育與引導(dǎo)[J].青春歲月，2020（05）：220.

[3]王暉云.當(dāng)代高職學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀及引導(dǎo)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（31）：244-245.

作者單位：吉林司法警官職業(yè)學(xué)院