一位優秀的教研員就是一支優秀的學科教師隊伍

戴良豪

摘要：隨著我國新課程改革不斷深入發展，教師教學工作面臨著新的機遇與挑戰，作為一名數學教研員，不僅僅要做好自身日常教學工作，同時還要做好教師隊伍的建設工作，承載著十分重要的工作任務。教研員也可以被稱之外教師的教師，對教師的成長起著引導、點撥、喚醒等重要作用，借助全方位的管理工作，積極開拓教師教學視野，煥發教師教學工作熱情。同時教研員工作也要從教師、學生實際情況入手，制定一系列科學化、多元化的教研活動。本篇文章從一線數學教師教研員入手，對如何建設一支優秀學科教師隊伍展開深入的探討分析，并對此提出相應具體的管理策略。

關鍵詞：教研員;教師隊伍;工作分析

引言：作為一名教研員，肩負著學科教師隊伍建設的重要任務，同時也是優秀學科隊伍的引領者。對此教研員要積極創新日常工作，關注課堂教學，注重教師教學能力，通過多元化的管理方案，不斷提升教師職業素養，整體推動學校教師團隊發展。

一、教研員工作的重要性

在全新的教育體系當中，在教研工作中教研員需要進行全新的定位，除了要突出教研員指導與示范作用，同時還提出了在教學教研工作中的角色需要一個新的定位。若想成為一名優秀的教研員，就要比教學內容先學一步，理解透徹即將教學的內容，只有如此才能有效指導其他教師展開備課活動，努力轉變傳統聽課、評課的教研模式，由單一教研員主導轉變為開放型、高效型的教研形式，積極引導教師參與教研活動，給予教師更為廣闊的發展平臺。教研員作為優秀教師團隊的引導者，教研員能夠有效落實新課程標準，更具創造性的開展教研活動，引導教師展現個人特長，在教研活動中散發個人魅力，使得全體教師多方位全身心的投入到日常教學活動當中，為學生的成長保駕護航。

二、優秀教研員教研工作策略探究

（一）讓教師成為教研活動的引領者

優秀的教研員甘愿做學生與教師之間的橋梁，為教師搭建從理論到實踐的教研活動，傳統教研活動中，教研員是活動的主導者，教師處于被動接受的狀態。其實每位教師對于教學都有獨到的看法，每位教師都擁有不同的教學優點，教師之間擁有豐富的可供探討的案例，教研員要給予教師討論交流的空間，構建開放化的教研活動，從而不斷提升教學效率與教學質量。

例如，作為教研員要不斷凝聚教師，通過教研文化使教師之間形成向心力，在開展課堂教學教研活動時，涉及到數學幾何知識，這一部分內容利用多媒體展開教學更加高效，學生理解起來也更加輕松。在教師團體中，有兩名教師十分擅長運用多媒體信息技術開展教學，這時教研員就可以將教研活動主動權交由這兩位教師，讓這兩位教師為大家介紹教學經驗，以及如何制作多媒體課件，怎么利用多媒體調動學生學習積極性。又或者是一些教師與學生形成了良好的師生關系，一些教師與學生關系較淺，不知如何與學生成為親密的朋友。這時就可以組織開展教研交流活動。分別讓教師說出自己的教學方法，教師之間相互借鑒教學經驗，學習一些教學方式方法。如此一來教師之間能夠形成共同向上的精神，使得教研文化更具吸引力，使得教師堅信自己是一名優秀的合格的教師。

（二）成為課程的引領者

作為一名優秀的教研員，要從專業的教研活動走向課程，注重日常課堂教學，課程與課堂之間是相互聯系相互依存的關系，教研員不僅僅要注重課程前期的教研活動，同時還要注重課堂教學與課后反思，注重教學目標的實施與結果，有效落實教研員的工作內容。

例如，在傳統教研活動行，教研員與教師將關注點放置在教材內容上，研究怎樣透徹的講解教材知識，教研員不僅僅是教研活動的組織者與示范者，還要為學生學習負責，為學生成長負責。因此在日常教研過程中，教研員要有自己的教學主張，主張一切為了學生的成長。在對教材內容進行研究時，教師要考慮到學生實際情況，以學生為主，所制定的教學方案也要符合不同階段學生的學習需求。此外教研員要走出教研室，深入到課堂當中，觀察學生的學習熱情，記錄教師教學情況，課后組織教師開展反思活動，總結課堂教學中的優勢與劣勢，教師之間相互總結教學經驗，并調整日后教學內容與教學方向，只有如此才能保證教學朝向前進的方向發展，組建一支優秀的教師團隊。

（三）不斷提升自身職業能力

作為一名教師要知道如何展開教學，如何引導學生健康茁壯的成長，作為教研員亦是如此。若想帶領好一支教師團隊，教研員首先要提升個人職業素養與職業能力，能夠處變不驚的處理好一切教研工作，面對突發情況，能夠及時制定解決方案，通過更加專業化的學習，帶領好教師隊伍，推動教師的成長與發展。

例如，在日常教研工作中，教研員不僅僅要做好教研工作，同時還要不斷提升個人能力。近些年我國信息技術飛速發展，在網絡中擁有的豐富的資源，教研員可以從中選取出適合自己的學習資料，進行深入的學習。此外教研員還可以向其他前輩進行學習，多與前輩進行溝通交流，當自己教研工作中遇到問題時，要及時的進行請教，防止自己在錯誤的道路上越走路越遠。如在日常教研中教研員常常讓教師提交書面報告，長久以往教師既要面對繁重的教學工作，每日還要撰寫書面報告，許多教師都存在怨言，教研員一時不知如何解決這一問題。通過學習了解前輩的教研經驗，教研員了解到我們可以摒棄傳統撰寫書面報告的方式，可以讓教師坐到一起分享自己的工作進度，交流教學內容，將教師從大量文字書寫中解脫出來。通過上述案例能夠看到教研員工作方法的重要性，只有進行不斷的學習，才能保證教研工作的先進性與時效性。

（四）多元推動教研工作

良好教研工作的開展，必然要建立在井然有序的教學活動當中，要建立在教師這一主體上。因此教研活動的開展要以教師為主，在先進教研理論指導下，不斷煥發教師工作熱情。這就要求教研員做到與時俱進，充分發揮自己的聰明才智，多元化推動教師教研工作。

例如，新的教學模式下，教師教研工作要始終秉承合作、開放、發展的觀念，在新的教育理念引導下，高效恰當的運用現代信息技術，將教研工作與信息技術有效融合到一起。如教研員可以借助互聯網群聊建立教師聯盟，在群聊中教師可以實時進行資源共享，互相切磋問題。當教師需要優秀的教學資源或教學經驗，只要動動手就可以將其分享于全體教師，大大提升了教研工作效率。學科教師聯盟能夠有效彌補教師個體教學的不足，全面實現互通有無、切磋學問、共同成長的美好愿景。此外為了進一步提升教師工作熱情，教研員可以組織教師開展賽課活動，通過以賽選優的方式推動教師團隊成長。在一個團隊中教師教學能力各不相同，教研工作不能一刀切，要根據教師實際情況進行分層次的指導活動，教師之間建立幫扶小組，有計劃、分層次的推進教研工作。

結束語：總而言之，一位優秀的教研員就是一支優秀的學科教師團隊，教研員能夠引導教師成長進步，為教師教學提出更高的要求。通過多元化教研活動的開展，為教師打造交流、合作、成長的平臺。

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