中職體育課中如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

莫俊強(qiáng)

摘要：體育是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)關(guān)注學(xué)生身體、生理、心理健康和社會適應(yīng)能力，是中職生新世紀(jì)所要具備的重要素質(zhì)之一。體育教學(xué)活動，不僅可以培養(yǎng)中職學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)，還要培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)競賽，使學(xué)生能更好的適應(yīng)未來社會生活。為此，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神與合作能力。

關(guān)鍵詞：中職;體育教學(xué);團(tuán)隊(duì)精神

隨著社會競爭的日趨激烈，集體智慧和力量越來越凸顯出重要作用，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)已經(jīng)成了各層次學(xué)校教育的重點(diǎn)內(nèi)容。幾乎滲透每一個(gè)學(xué)科的教學(xué)。中職體育教學(xué)的師生集體參與、雙邊活動等眾多特點(diǎn)決定了其是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神最佳途徑之一，因此，在體育教學(xué)中，更應(yīng)注重學(xué)生互助、協(xié)作等非智力因數(shù)的開發(fā)，以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。中職學(xué)校體育教學(xué)以身體練習(xí)為基礎(chǔ)。體育教學(xué)的活動性使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中包含著集體合作的因素，教學(xué)中適當(dāng)實(shí)施團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，顯得尤為重要。中職課堂教學(xué)中通過團(tuán)隊(duì)合作形式的學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神能力和綜合能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的重要性

團(tuán)隊(duì)精神作為外來詞，最先指的是企業(yè)文化建設(shè)中的一個(gè)重要組成部分，目的是要企業(yè)員工充分發(fā)揮個(gè)人潛力，團(tuán)結(jié)合作，從而促成企業(yè)的良性發(fā)展。現(xiàn)在，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)已滲透到社會的各個(gè)領(lǐng)域并得到廣泛應(yīng)用。在教育領(lǐng)域已經(jīng)有很多學(xué)者和研究者把探索目光投向于該方向，希望通過學(xué)校教育的途徑來培養(yǎng)未來建設(shè)者的團(tuán)隊(duì)精神，從而滿足社會各個(gè)領(lǐng)域?qū)邆鋱F(tuán)隊(duì)精神人才的需求與渴望。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于一個(gè)非常重要的人生發(fā)展階段：一邊要完成自身人生觀、價(jià)值觀、道德觀的塑造，一面還要面臨未來殘酷的就業(yè)競爭，并且還要不斷地通過學(xué)校教育和自身努力縮短自己與社會的差距，養(yǎng)成適應(yīng)社會的能力，最終獲得社會的認(rèn)可與準(zhǔn)入。而具備了團(tuán)隊(duì)精神既有助于中職學(xué)生完善自我，又能使他們在社會選擇中占據(jù)優(yōu)勢。因此，培養(yǎng)中職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神有著很重要的意義。

二、確定教學(xué)原則

教學(xué)原則是教學(xué)實(shí)施的方向指導(dǎo)，中職體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)必須以一個(gè)系統(tǒng)性的原則為指導(dǎo)。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)及中職體育教學(xué)綱要，筆者認(rèn)為中職體育教學(xué)中要堅(jiān)持集體性、針對性、因地制宜性團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)原則。只有通過集體活動才能使學(xué)生認(rèn)識團(tuán)隊(duì)精神的重要性，領(lǐng)會團(tuán)隊(duì)精神的精髓所在，因此，集體性原則是體育教學(xué)中培養(yǎng)中職學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的根本，是教師教學(xué)過程中，教材、教學(xué)內(nèi)容的選擇，以及教學(xué)方法的應(yīng)用要有針對性，著眼于中職學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展方向，尋求與企業(yè)人才需求的相關(guān)性和一致性，有針對性地培養(yǎng)中職學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。因地制宜性原則考慮到了差異性的教學(xué)環(huán)境及教學(xué)條件，以充分發(fā)揮教學(xué)資源在團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)過程中的價(jià)值。即在體育教學(xué)中充分利用學(xué)校當(dāng)?shù)氐牡乩韮?yōu)勢、氣候條件來開發(fā)教學(xué)內(nèi)容和形式，以培養(yǎng)中職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。通過教師的對教學(xué)資源的精心創(chuàng)造和合理編排，形成培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神最佳體育教育形式，來強(qiáng)化中職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

三、運(yùn)用合作學(xué)練法培養(yǎng)中職生的團(tuán)隊(duì)精神

合作學(xué)練法是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的廣泛使用的方法，特別是對團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力、交際能力、信任能力、的培養(yǎng)而言，更是一種行之有效的方法。因此近年來在體育教學(xué)中也是普遍被采用，成為有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的關(guān)鍵方法。如在長跑練習(xí)中，按照以往的做法，是以整個(gè)男生組或女生組共同完成任務(wù)，但每一次總是有一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生落在隊(duì)伍后面，而教師的注意力往往集中在跑得最快的學(xué)生身上，于是跑得越快越好的學(xué)生積極性就越大，而落在后面的學(xué)生則會失去信心。這樣長而久之，好學(xué)生的耐力素質(zhì)會得到再次提高，而學(xué)困生將永遠(yuǎn)落在隊(duì)伍后面。而采用合作學(xué)練的教學(xué)方法，就可完全改變這種學(xué)習(xí)狀況。在中職體育課中，教師下達(dá)教學(xué)任務(wù)后，每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)就成為合作小組的目標(biāo)，教師的目光不再跟隨跑在最前面的學(xué)生，而是集中在一個(gè)學(xué)生的身上，并以此作為考查小組完成教學(xué)任務(wù)的根據(jù)。于是每個(gè)小組的每個(gè)成員為了小組的利益，在小組長的帶領(lǐng)下，相互協(xié)作，相互幫助，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)了人與人之間的友誼，加強(qiáng)了同學(xué)之間的溝通與合作并且在潛移默化中不斷提高了對團(tuán)隊(duì)精神的認(rèn)識，從而培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

四、游戲法培養(yǎng)中職生的團(tuán)隊(duì)精神

體育游戲是中職體育教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，是中職生喜歡且樂于參加的一種體育教學(xué)方式，形式多樣的體育游戲，寓教于樂，讓學(xué)生在“玩”的過程中得到身心的發(fā)展，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。教師在體育課堂中開展游戲教學(xué)，可以引導(dǎo)和教會學(xué)生相互交流、相互幫助、共同商討、解決問題。體育游戲的方法和種類較多，針對當(dāng)前中職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)和合作意識較差的現(xiàn)狀，在實(shí)際教學(xué)中選取集體團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成的游戲來促進(jìn)中職生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和形成。例如：”拉網(wǎng)捕魚“等游戲，中職生通過交流、合作與親身體驗(yàn)，在激烈的競爭中凝聚和發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作精神。中職生在形式多樣，豐富有趣的體育游戲活動過程中，逐步了解和認(rèn)識了團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性，體驗(yàn)和感受了團(tuán)隊(duì)合作帶來的快樂，增強(qiáng)與他人交流、合作與溝通的能力，增強(qiáng)了社會適應(yīng)的能力。中職體育教學(xué)中進(jìn)行體育游戲的教學(xué)，能有效的培養(yǎng)和發(fā)展中職生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

五、競賽法培養(yǎng)中職生的團(tuán)隊(duì)精神

在中職體育課堂中，各種競賽被體育教師廣泛采用，競賽法是培養(yǎng)和檢驗(yàn)中職生團(tuán)隊(duì)精神的一種有效方法，有競賽就有競爭，有競爭就有協(xié)作。把競賽法引入中職體育課堂，迎合了中職生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，能夠激發(fā)他們競爭的欲望，變劣勢心理為主觀能動性。集體運(yùn)動競爭緊張激烈，個(gè)人技術(shù)雖然重要，但團(tuán)隊(duì)協(xié)助配合更是重中之重。如中職生喜歡的球類比賽，學(xué)生個(gè)人能力再強(qiáng)，也離不開集體的互相配合;田徑比賽中的接力賽，任何一棒的失誤都可能帶來整隊(duì)的失敗，只有團(tuán)隊(duì)的每位隊(duì)員齊心協(xié)力，密切配合才能取得比賽勝利。在運(yùn)動會競賽中，學(xué)生可以親身感受團(tuán)隊(duì)與合作的重要，體驗(yàn)成功與失敗的感受，領(lǐng)略競爭與拼搏的艱辛。因此，在中職體育教學(xué)中，靈活運(yùn)用不同形式的競賽法有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。

根據(jù)本人近年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)精神可以真正落實(shí)中職體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用，提高學(xué)生各方面的整體素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動意識，讓學(xué)生意識到這個(gè)社會不是一個(gè)人的社會，需要團(tuán)隊(duì)的共同努力，去創(chuàng)造美好的未來，進(jìn)而真正發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的真正功效，充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的必要性。

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