試析小學語文作業設計的創新與實踐

摘要：對檢驗學生的學習狀態進行有效的檢測最方便、快捷的方法就是布置作業，但隨著新課改的不斷深入，以習題為主的傳統作業已經不再適用于現代的學生了，特別是對于小學語文作業的要求也不斷提高，所以，不僅要加強教師教學上的趣味性和實踐性，在語文作業設計方面也要有突出趣味性和實踐性，從而整體上提高小學語文教學質量，培養學生的全面發展的能力。

關鍵詞：小學語文作業;創新;實踐

一、趣味性作業設計

良好的興趣引導學生樂于學習。對于小學生來說，注意力的自我把控能力不足，對重復背誦、書寫的題海類作業有厭煩的情緒。所以，在設計作業時，教師要把關注點放在創新上面，保證作業形式的新鮮程度，引導學生在寫作業時發現趣味。要想增強趣味性，可從以下方面入手：

（一）動手的作業

小學生的求知欲通常都會很強，特別是低年級的學生，對于剛剛接觸到的事物都會感覺很新鮮。教師便可以利用這一點，將語文新課內容布置成“美術畫”，即將所學內容用畫的形式表現出來。例如在學習《小蝌蚪找媽媽》后布置作業時，便可讓學生畫一畫小蝌蚪是如何找媽媽的，當然，可以只畫一個片段的圖：小蝌蚪與鯉魚媽媽對話圖、與烏龜媽媽對話圖、與青蛙媽媽對話圖，并要求學生在右下角注上標題。

（二）想象的作業

想象力可以培養學生的創新能力，所以，在小學語文作業的設計時，可以讓學生發揮自己的想象力，對文章中某些內容進行補充，在此，教師要注重激發學生的潛能，把基于對原文理解的基礎上，發揮想象能力進行改寫、續寫、擴寫等想象作業。……