基于學(xué)生工作視角下高職學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀的對策初探

摘要：高職院校的學(xué)生厭學(xué)問題日趨嚴(yán)峻，已經(jīng)嚴(yán)重影響我國高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀的產(chǎn)生有社會(huì)、家庭、學(xué)校以及學(xué)生自身等多種復(fù)雜原因，筆者試圖從學(xué)生思政工作視角下綜合研究挖掘其深刻根源并提出相應(yīng)的措施及對策。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;高職學(xué)生;厭學(xué);措施;對策

職業(yè)教育的發(fā)展程度和普及狀況是衡量一個(gè)國家或地區(qū)現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志之一[1]。近年來，我國也開始大力發(fā)展職業(yè)教育，截止2012年底高職高專院校已達(dá)1288所，在校生人數(shù)從2009年的631萬直線攀升，李克強(qiáng)總理在十二屆全國人大二次會(huì)議中的政府工作報(bào)告中提出要深入實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系[2]。但在國家大力扶持職業(yè)教育的同時(shí)，高等職業(yè)教育亦面臨著眾多發(fā)展困境，培養(yǎng)出的技術(shù)技能型人才是否符合國家、社會(huì)需求，培養(yǎng)的人才是否能滿足企業(yè)需要等一系列問題，嚴(yán)重制約著高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。研究發(fā)現(xiàn)，造成這些問題的主要原因之一是高職學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不良，而厭學(xué)是影響學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。

一、調(diào)查對象和方法

調(diào)查對象為學(xué)校經(jīng)管學(xué)院部分在校高職學(xué)生，涉及電子商務(wù)、物流管理等專業(yè)，共發(fā)放問卷200份，回收問卷185份，其中有效問卷171份，有效回收率85.5%。其中男生占43%，女生占56.8%，未標(biāo)注性別者0.2%。

設(shè)計(jì)《高職學(xué)生厭學(xué)情況調(diào)查問卷》共有30個(gè)題目，內(nèi)容涵蓋三大部分：①厭學(xué)的外在行為表現(xiàn)，如遲到、早退、曠課的情況;②厭學(xué)的內(nèi)在情緒反應(yīng)，特別是對學(xué)習(xí)情況的自我評價(jià)進(jìn)行了解;③厭學(xué)的相關(guān)性因素，如班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、校風(fēng)等影響。……