“全員德育”：Y校學(xué)生德育模式的實(shí)踐探索

李一冉

摘要：作為一所中職學(xué)校，Y校面臨學(xué)生整體素質(zhì)較弱、行為習(xí)慣較差，德育工作難做等諸多挑戰(zhàn)。鑒于此，Y校在“全員育人、全過程育人、全方位育人”方面做了積極探索，提出“全員德育”作為學(xué)校的德育管理模式。從學(xué)校層面、社會(huì)層面和家庭層面，闡述了探索成果。此過程中，人人參與德育，人人都成為德育實(shí)施者。從新生入校軍訓(xùn)到頂崗實(shí)習(xí)再到就業(yè)指導(dǎo)全過程，從學(xué)生行為習(xí)慣、文明禮儀、心理活動(dòng)等全方位開展德育工作。

關(guān)鍵詞：“全員德育”;模式;特色

一、研究背景

國(guó)務(wù)院為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》等相關(guān)法律，適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的迫切需要，于2005年11月9日，作出《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》。[1]國(guó)家急需高素質(zhì)勞動(dòng)者和高素質(zhì)專門人才。

然而，目前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)不容樂觀。學(xué)生心理壓力較大，自信不足，感覺自己接受的是“另類教育”，更有不負(fù)責(zé)任的人把這類學(xué)生稱為三流四流學(xué)生或低端學(xué)生。

Y校是一所融技工教育和中高職教育為一體的公辦職業(yè)院校，現(xiàn)有在校學(xué)生10000余人。由于家庭教育方法不當(dāng);家庭結(jié)構(gòu)不全;學(xué)校教育與家庭教育相脫離;校園不良風(fēng)氣的傳染;成年人的教唆等原因，使得中職學(xué)生容易被影響，出現(xiàn)一些行為問題。另一方面，中職生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，往往會(huì)有挫敗感，對(duì)活動(dòng)無興趣，不交作業(yè)、逃課。可見，中等職業(yè)學(xué)校德育工作面臨越來越多的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的德育管理模式，已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前的挑戰(zhàn)。……