道德與法治教學中法制教育策略的實施

張朱義

摘 要：當前，隨著我國社會的發展，經濟和科技水平獲得了較大的提高，人們的思想道德觀念、價值取向也發生了很大的變化。在此背景之下，教育不單單是傳授新的知識，提升學生成績，更重要是培養學生能夠成為有用的社會公民。可是，在我們身邊，有一些學生經常性犯些錯誤，甚至違反了法律法規。由于這些學生法律意識淡薄，法制觀念不強，自認為：只要不是殺人放火的行為，犯點小錯誤又有什么大不了的呢？這種認識非常不可取的，而且也是非常危險。所以我們要求學生對法律知識要有所了解，能夠提升自我的法律意識，成為一名遵紀守法的好公民。因此本文針對在中學階段的道德與法治的課堂教學中，就法制教育的具體實施進行分析，尋找最優教學策略，以促進中學學生的健康成長和進步。

關鍵詞：道德與法治;法制教育;有效策略

中學階段，中學生思想處于逐漸走向成熟的關鍵時期，容易被社會上各種外在的不良因素所影響。特別是隨著網絡時代的快速發展，學生能夠獲取的信息日漸繁雜，作為中學道德與法治的教學者，承擔著重要的育人任務，我們應當努力為學生構建起正確的道德和法制觀念。在教學中，如何開展有效的法制教育顯得尤為重要，需要明確中學思想品德教育中學生法制教育的層次性需求，在教學中實施有效的教育策略，讓學生能夠在學習中感悟、在感悟中體驗，在體驗中養成良好的行為習慣，筆者認為應該從以下幾個方面實施有效的法制教育策略。

一、通過小組互助活動開展法制教育

分組討論，合作探究是課堂教學的有效方式，教師在課堂上開展道德與法治教育時，可以讓學生以小組的方式開展討論和學習，這樣才能夠讓全體學生積極參與，有效的避免個別學生被遺漏的狀況出現。在新知探究過程中，通過討論學生敢于發表自己不同的見解，充分體現學生的主體作用，調動學生的積極性。由于學生思維能力的差異或者思考問題的角度不同，解決問題的方法上也可能有所不同。通過討論相互之間得到啟發，能夠比較順利地找出解決問題的方法。

例如在講授《法不可違》這個框題時，針對本框題學習內容，教師將學生劃分為不同的小組，分層次設計討論的問題，如讓學生明白法律告訴人們可以做什么，必須做什么，不應當做什么等。在課堂教學中，對于課堂教學內容進行一定的解釋，合理的設計好問題，比如你對違反法律要受到處罰有哪些？，如何讓自己的行為符合法律的規定等？問題設定好之后，教師組織學生進行小組討論，學生針對問題進行回答，活動開展過程中，教師可以多鼓勵學生可以有不同的答案出現，這樣有助于拓展學生的思維。等小組討論結束之后，教師要抓住學生討論的契機及時引導，最后教師對學生回答的觀點進行小結。整個分組討論過程中，不斷討論問題能夠有助于學生吸收新知識，活躍課堂氛圍。與此同時也能夠充分的調動學生的學習積極性，投身到法制知識的學習中去。

以小組討論的形式開展法制教育，能夠讓學生在討論中有所收獲，作為教師我們能夠通過同學的小組探究活動，了解學生在法制教育中存在的不足有那些，這樣才能更好開展有針對性的教育活動。

二、通過游戲活動開展法制教育

作為中學生，愛玩游戲是他們的共性，游戲活動能夠有效的將學生的興趣激發出來，將學生的積極性調動起來。孔子說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。一旦學生對自己學習內容有較濃的興趣時，有極為強烈的求知欲的時候，就會積極投入到學習中去。課堂教學中我們可以適當結合法制教學內容開展游戲活動，讓學生積極主動參與進游戲里，增強他們的組織性和紀律性，有效的通過游戲活動培養學生的協作意識和集體榮譽感。

比如在教學《心中有法》這一框題時，在講到社會存在的各種不良行為以及一些違法犯罪行為內容的時候，針對部分學生交通意識淡薄，對于交通法律法規的基本常識不是很清楚。為了讓學生能夠掌握簡單紅綠燈指令等。教師可以在課堂上設計合理的教學環節，第一步可以要求學生動手畫一畫，每個學生都要準備好紅、綠、黃三種指示燈，第二步老師帶領學生做游戲。分別讓三位學生扮演指示燈、警察、行人，進行過馬路實際情境的訓練。教師配合學生將部分簡易的禁令合理布置到教室中，例如左轉、右轉還有禁止停車等標識，使得小小的教室立即變為公園、馬路還有停車場等。通過學生積極參與游戲，讓學生能夠在游戲之中掌握基本的交通規則，最后一步就是讓個別學生扮演違反交通法規的角色。例如闖紅燈、酒駕等，由于自己不遵守交通法規而造成嚴重的后果。通過開展課堂游戲活動，讓學生能夠在快樂的游戲體驗活動中加深對課本知識的了解，讓學生心中筑起一道法的屏障，學習并快樂成長。

三、通過問題教學開展法制教育

問題教學法指的是教師遵照學生認知規律和生活經驗為學生存在的疑問設計問題。合理的將學生的思維啟發引導到他們處置問題上，用以完成教學目標的教學策略。使用這一教學方法，教師在課前必須吃透教材，深挖教材，能預設在課堂教學中可能涉及的各種問題。關于問題的提出，可由老師提前預設，也可以把提問的權利交給學生，讓學生充分預習課文，根據對課文的理解提出自己不懂或值得探究的問題。學生提出的問題可能五花八門，這就需要老師幫助他們篩選出那些有意義有價值的問題去開展有效的探究。教師需要遵照具體的教學內容合理且精細的預設好問題，最終達到學習好法律知識，提高學生法制觀念的目標。

比如在開展《法律在我們身邊》單元教學的時候，為了幫助學生能夠將法律知識合理與生活相聯系，可以設置諸如：“人的生命僅有一次，那么如何才能夠得到法律的有效保護呢？”，“對于故意傷害他人會受到何種的懲罰呢？”“我們應該怎樣遵守國家的法律法規？”，這樣就能夠讓學生自然的聯系到國家的法律有那些重要性，遵守國家法律是每個公民的應盡義務，進而意識到依法保護自己和他人合法利益的重要性，尤其是在生活中應該如何有效預防違法犯罪的發生等等。

問題教學中學生能夠提出一個較好的問題比學生單純解決問題會更為重要，讓學生能夠在提出問題、解決問題的過程中有思考的過程，這樣通過教師與學生之間提出問題、分析問題、解決問題的過程，學生能夠主動參與課堂學習，提升學生法律意識。教師在法制教學中積極開展問題教學方式，并合理運用這種教學方式，能夠讓學生加深對法律知識的了解，構建起良好的法治觀念，為今后成長為遵紀守法的好公民打下基礎。

四、通過課堂模擬法庭開展法制教育

課堂教學中法制教育需要學生積極參與，特別是學生能夠以不同的角色參與體驗效果更好。我在課堂法制教育教學中通過組織開展班級模擬法庭活動，進行有效的法制教育。課前準備模擬法庭劇本，組織學生進行角色排練演習。讓學生充當審判長、審判員、書記員、辯護律師、法警、原告、被告等，其他學生充當旁聽觀眾。通過“親身、親歷”參與模擬法庭活動，使學生熟悉司法審判的實際程序、過程，利用案例對學生進行法制教育，增強學生法律意識，自我保護意識。同時也鍛煉學生的社會適應能力，提高他們的分析判斷、辨別是非的能力，讓更多的學生努力去關注國家的法律法規，學法、懂法、守法、用法，做一個有法律意識的好公民。

總之，當前在我國大力實施依法治國的基本方略之下，中學生作為新一代的社會主義事業建設者和接班人，需要他們積極努力提高自身的法制觀念，掌握基本法律知識，學會運用法律武器維護自身的合法權益。青少年時期是學生正確的人生觀、價值觀、法制觀形成的關鍵階段。而中學道德與法治課教師承擔著重要的育人任務，在課堂中進行合理的法制教育教學設計，開展實施有效的教學策略，注重學生情感的體驗與交流，對課堂的設計，要始終貫徹以教師為主導，以學生為主體的教育理念，以學法為中心，放手讓學生自主去探索知識，本著寓教于樂的教育理念，采用多樣的活動形式，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中創新。培養學生的實踐運用能力，培養學生的學習興趣、盡量使課堂教學貼近學生的生活實際，真正使政治課教學體現“生活教育化，教育生活化”。努力提高學生法律意識，規范學生的日常行為，養成良好的行為習慣，才能有效避免青少年違法犯罪行為的發生，促進學生健康成長。

參考文獻

[1]韓金寶.法制教育在初中道德與法治教學中的滲透[J].中華少年，2018（26）：41.

[2]白祥友.關于中學階段強化學生法制教育的相關探討[J].中華少年，2018（19）：190.

[3]劉虹，張家鑒，范玉國.巧用契機教育促進初中道德與法制教學社會主義核心價值觀培育[J].新課程（中），2018（05）：8.

[4]方澤輝.初中政治教學是道德法制教育的重要平臺[J].教育界（基礎教育），2018（01）：83-84.