高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐研究

林濤

摘 要：在高中階段課堂教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)處于關(guān)鍵地位。和其他教育形式存在差異，數(shù)學(xué)將關(guān)注點(diǎn)放在利用學(xué)科學(xué)習(xí)促使學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用水平得到提升上，從而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面取得進(jìn)展。本文將高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際工作作為例子，對教學(xué)生活化的深入開展加以探究，期待可以成為高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)生活化取得進(jìn)展方面的參考。

關(guān)鍵詞：高中階段數(shù)學(xué);教學(xué)活動;生活化;實(shí)踐

怎樣利用高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及學(xué)習(xí)效果，屬于所有的數(shù)學(xué)教師需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。進(jìn)行生活化數(shù)學(xué)教學(xué)能夠很好的處理這類問題。吸收時事以及趣味性練習(xí)進(jìn)入教學(xué)當(dāng)中發(fā)展成為高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)取得進(jìn)展的重點(diǎn)。

一、生活化課堂在數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

數(shù)學(xué)這門學(xué)科，不僅來自生活，還為生活提供服務(wù)，在生活的方方面面數(shù)學(xué)有著其他學(xué)科無法取代的價(jià)值。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生不但應(yīng)該學(xué)會數(shù)學(xué)知識，還應(yīng)該能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識對生活當(dāng)中出現(xiàn)的各種狀況加以剖析處理，促使學(xué)生對所學(xué)知識活學(xué)活用。所以生活化的課堂教學(xué)方式尤為關(guān)鍵。高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中引進(jìn)生活化的教學(xué)內(nèi)容可以與之對應(yīng)的處理好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的難題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，還有利于學(xué)生思維方式方法的培養(yǎng)[1]。

二、高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐措施

1.融合生活氛圍，導(dǎo)入新的知識點(diǎn)

原有的高中階段教育教學(xué)模式是利用教材加以講解，高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的展開也是這種模式。教師過分依賴教材，帶來的是學(xué)習(xí)過程缺少新意。學(xué)生因此對學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生熱情。所以，教師有必要在生活當(dāng)中找尋與之對應(yīng)的教學(xué)素材，憑借生活當(dāng)中的實(shí)際例子，融合入教學(xué)當(dāng)中，從而促使高中數(shù)學(xué)教學(xué)更生活化、更具有價(jià)值。與此同時，教師自覺的引進(jìn)生活貼近的教學(xué)案例，不僅使課堂教學(xué)內(nèi)容更為多姿多彩，還會使學(xué)生對學(xué)習(xí)更感興趣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師融合學(xué)生的生活構(gòu)建起教學(xué)意境，使之和現(xiàn)實(shí)生活取得一定的聯(lián)系。比如函數(shù)這章應(yīng)用題教學(xué)的時候，教師可以運(yùn)用生活當(dāng)中的實(shí)際例子延伸到教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生講解：假設(shè)有兩個通訊公司，其中甲公司每月的月租費(fèi)是15元，這當(dāng)中包含90分鐘的通話時長，超過90分鐘每分鐘收費(fèi)0.2元。乙公司每月的月租費(fèi)是10元，每次的通話費(fèi)用是一分鐘0.15元。讓學(xué)生根據(jù)提供的內(nèi)容以及自己的現(xiàn)實(shí)狀況選取適合自己的通訊公司。在課堂當(dāng)中引進(jìn)貼近學(xué)生生活的實(shí)際例子，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性升高，還便于學(xué)生理解和掌握。

2.例題講解和習(xí)題練習(xí)引進(jìn)生活化內(nèi)容

高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的展開需要接近學(xué)生的實(shí)際生活，利用學(xué)生比較熟悉的方式，教學(xué)內(nèi)容要融合到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，能夠促使學(xué)生對學(xué)習(xí)更積極和熱情。講解例題和習(xí)題練習(xí)的講解當(dāng)中，生活化的實(shí)際例子可以促使學(xué)生更確切的了解數(shù)學(xué)知識，并且將理論知識和現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系起來，高效促使學(xué)生有意識地將所學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。比如，概率的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以將一些問題延伸進(jìn)入教學(xué)當(dāng)中：連隊(duì)組隊(duì)射擊比賽，組員一人打一次，連長和警衛(wèi)員一組打三號靶，連長打中的概率是80%，警衛(wèi)員打中的概率為60%，那么他們這個組合打中三號靶的概率為多大？將這個故事一樣的問題聯(lián)系起來引發(fā)思索，教師可以給予一些提醒。利用這些和生活緊密聯(lián)系在一起的例題，可以促使那些看不見摸不到的抽象內(nèi)容變得更為具體，和自己的現(xiàn)實(shí)生活加以聯(lián)系進(jìn)行思考，從而促使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情，課堂教學(xué)也因此產(chǎn)生更好的效果。

3.通過時事和新聞創(chuàng)造出更好的教學(xué)意境

新媒體技術(shù)正在飛速取得進(jìn)展，大部分學(xué)生課堂之余更熱衷于利用手機(jī)進(jìn)行新聞時事方面的了解。我們可以通過一些新聞、重大事件來和知識點(diǎn)相融合，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增[2]。

比如在講授數(shù)列方面的內(nèi)容的時候，筆者給出了一道和新聞有一定關(guān)聯(lián)的習(xí)題：2020年某月某日，河北省一家公司因?yàn)槊簹庑孤┌l(fā)生重大事故，在早上6：30，造成合成氨塔輸送管道出現(xiàn)裂痕，氨氣泄漏時長超過30分鐘，泄漏量超過了320公斤。大概有6000人從現(xiàn)場逃脫，還有30人不同程度受傷。利用這起事件引入問題當(dāng)中：一個信息如何利用30分鐘的傳播就能夠使數(shù)量眾多的觀眾知曉？以此為前提，教師可以將等比數(shù)列的定義引入其中：一個人利用電話或者其他形式將信息傳播給兩個人，如此一來，30分鐘會有多少人知道這個信息？接下來筆者進(jìn)行引領(lǐng)。學(xué)生可以自己進(jìn)行剖析，尋找出等比數(shù)列的規(guī)律，并且利用相關(guān)公式得到30分鐘知道這個消息的人的總數(shù)量。

這種教學(xué)學(xué)方法不僅促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大增，還能夠?qū)W(xué)生加以啟迪，促使其將數(shù)學(xué)理論和現(xiàn)實(shí)生活狀況結(jié)合在一起，與此同時，提升了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用水平，可以說是事半功倍[3]。

4.進(jìn)行趣味練習(xí)，促使學(xué)生和學(xué)生之間出現(xiàn)競爭意識

進(jìn)行練習(xí)是對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鞏固的關(guān)鍵性形式。所以對練習(xí)進(jìn)行設(shè)置，教師要依據(jù)學(xué)生的具體狀況進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，把和學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密的例子引進(jìn)造到練習(xí)當(dāng)中。比如，針對集合進(jìn)行的練習(xí)和學(xué)習(xí)，教師可以利用家庭組合人員、課程等相對簡單的內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生增加對集合的認(rèn)知，從簡單入手，使學(xué)生更深刻的理解。

三、小結(jié)

綜上所述，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是現(xiàn)階段高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)當(dāng)中的關(guān)鍵部分。所以教師需要從生活當(dāng)中善于尋找和發(fā)掘數(shù)學(xué)教學(xué)題材，將數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活融合在一起，讓學(xué)生在動手以及思維當(dāng)中對生活和數(shù)學(xué)有更好的感悟。高中階段數(shù)學(xué)生活化教學(xué)這種觀點(diǎn)的引進(jìn)，能夠較為合理的將理論和現(xiàn)實(shí)生活融合在一起，促使理論課堂充滿了生活化氣息，不僅可以高效提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的水平，促使學(xué)生取得全面進(jìn)展，還可以促使課堂教學(xué)成果更為高效，促使高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)取得良好進(jìn)展。

參考文獻(xiàn)

[1]胡格興.淺議“生活化理念”在高中數(shù)學(xué)課堂中的落實(shí)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（14）：78.

[2]王美娟.高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探索[J].成才之路，2019（16）：55.

[3]夏紀(jì)英，夏華美，夏美娟.高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略初探[J].中國校外教育，2018（25）：121-122.