“以讀促寫”在初中英語教學中的應用

冷貴福

【摘要】經過多年在鄉鎮的教學，發現鄉鎮學生的英語寫作能力不高，但英語寫作在英語學習當中是非常重要的。以讀促寫就是把英語的讀和寫作進行有效的結合，是一個非常好的教學方法。經過許多研究者表明這是一個非常好的能夠促進學生理解在閱讀當中遇到的內容，可以讓學生在讀的過程當中收獲更多的寫作素材，吸收文章中的精華將其變成自己的寫作技巧。基于此，本文對初中英語教學融入“以讀促寫”的教學方法做出探討。

【關鍵詞】“以讀促寫”;初中英語;教學策略

引言：

在英語當中，英語寫作是非常重要的，英語寫作的水平體現一個人的英語表達能力的高低，所以說英語寫作是檢測學生語言的綜合運用能力的一個重要的方法之一。隨著現代素質教育被重視，現代教育越來越重視學生的英語口頭表達能力，許多的英語為響應這種需求書面表達設計的更體貼近生活中的運用，表達的形式也更為豐富。因此如何提升學生的寫作能力是教師需要面對的問題。經過一些研究發現用以讀促寫的方法，幫助學生構建語法學習英語正確學習方法和思維方式[1]。

一、初中英語教學中存在的問題

對于鄉鎮的學子們來說沒有很好的教學資源以及學習的環境。學習英語是相對于困難的，尤其是寫作方面。學生學習資源的匱乏以及教師的水平有限，且學生在平時的生活當中也沒有機會鍛煉自己的英語水平，致使在寫作時提筆忘詞。與語文一樣，英語也是需要學生有全面的綜合表達能力，這包括了讀和寫。只有對各種能力進行全面的培養，使各種能力相輔相成，才能夠促進學生英語寫作水平真正的提高。讀和寫是英語寫作當中的基礎，但卻又一直困擾著學生和老師。對于教師的教學來說，閱讀理解課和寫作課難以進行教學，耗時又耗力又難以見到成效。經過大量的調查問卷表明，許多鄉鎮的學生都認為英語寫作是非常難的。很多的學生只能夠勉為其難的寫幾句話。但是學生好不容易擠出的幾句話中仍舊問題較多，比如說語句不通順、句意不明、結構混亂。所以說在初中提升學生讀寫能力是當前初中教師最需面對的問題。

二、以讀促寫策略在實際教學中的應用

以讀促寫的教學方法就是教師將其二者進行結合教授學生提高學習效果的方法，讓學生將寫作與閱讀進行結合。將英語的句子進行結構分析，將英語知識進行傳授和寫作的知識及技巧進行融合，一同促進學生寫作能力的提高。

2.1合理使用教材資源，進行教材內容模仿

對于鄉鎮的學生來說，他們的學習資源并沒有城市學生的學習資源那么豐富，但人教版的初中英語教材內容也已經足夠鄉鎮學生的英語學習。對于改版后人教版初中英語教材來說，每一個單元都會出現新的寫作主題和新的寫作句型。人教版初中英語教材中出現的一些文章，都可以是學生的寫作模板。在課文的講解之后，讓學生記住文章中出現的經典句型、經典詞語，引導學生根據教材文章的模板上進行讀后的仿寫。當學生進行了教材的仿寫之后，學生對文章也會更加熟悉，對知識點也會有更加深刻的把握。當然，如果要能夠對文章有深刻的熟悉，學生就需要多多溫習。在課后不斷反復的對課文進行朗讀培養寫作的語感。讀和仿寫二者相互促進，可以幫助學生更快的提高英語寫作水平[2]。

就以人教版英語教材第九單元“My favorite subject ?is secience.”為例。本章的學習主要話題就是圍繞學校的學習科目進行愛好的討論并闡述為什么愛好的原因。在這一單元后面出現閱讀中有這樣一句話My favorite subject is art because I can learn ?some Many new things in art class.在這里，一個重要的句型就是my favorite subject is +喜歡的科目。教師可以對其進行重點的講解。在教師對英語的句型進行詳細的講解之后，教師可以要求學生對句子進行模仿，之后再讓學生在講臺上進行自己仿句的展示。

2.2熟讀教材內容，模仿教材對話

此外，在進行文章的講解之后，為讓學生更加熟悉文章的內容，把握文章的新知識點，教師可以要求學生進行課后的背誦，引導學生對課后的文章進行復習。此后，教師安排學生掌握英語最基礎的交流方式，進行全英文的對話模仿。學生要能夠對英語教材進行模仿，就是要對課文能熟練掌握，這就需要對課文進行熟讀，以最大限度利用好英語教材。比方，“Do you like bananas？”這一課。此單元的中心話題是food。在教師對“Do you like bananas？”本課進行教學以后，教師可以請一些同學上來按照課文上對話形式來編寫自己的對話，同時進行臺上的角色扮演。經過角色扮演之后，學生會對所學課文的對話有更深的了解，并且在日常的生活當中也可以用到此對話。為學生創建了一個良好的英語學習環境，也可以為學生提供更多的讀寫機會。

結束語

對于初中英語的學習讀和寫是不可避免的，二者是同等重要的，只有將二者進行統一結合，才能夠讓教師的課堂變得更有意義。在閱讀中積累重要的寫作素材，積累重點的語法和句型，讓學生在英語的寫作當中能夠將句子意思表達通順，將句子結構寫完整。同時教師在幫助學生進行英語寫作能力的提高時，也要注重自身能力的提高，要保證自己能力足矣幫助學生解決在英語寫作方面遇到的難題，為學生更新新的英語知識。

參考文獻：

[1]楊勝祥.”以讀促寫”在初中英語寫作教學中的應用探究[J].下一代，2020，000（003）：P.1-2.

[2]施雨岑.以讀促寫在初中英語寫作教學中的應用探究[J].讀天下（綜合），2020（3）：0147-0147.