任務型教學法在初中英語閱讀教學中的應用

招春梅

【摘要】隨著素質教育的不斷深入，在初中英語閱讀教學活動中，教師要不斷創新教學方法，提升其整體的教學質量。通過加強任務型教學法的使用，有效培養學生的學科核心素養，加強對學生口語和英語思維的養成教育，構建高效的英語課堂。基于此，在本次研究中就結合初中英語閱讀教學中存在的問題進行研究討論，并提出相應的教學建議，加強任務型教學法的使用，提升學生核心素養。

【關鍵詞】任務型教學法;初中英語;閱讀教學;應用

前言

由于受到傳統教學觀念及教學方法的影響，在初中英語教學活動中，教師更加注重學生的成績，仍舊沿用傳統的教學方法來開展相應教學活動，不利于培養學生的綜合能力，其整體教學質量得不到有效提升。通過加強任務型教學法的使用，指導學生積極主動的參與到課堂當中，幫助學生掌握正確的學習方法，加強對學生與閱讀理解能力和口語表達能力的鍛煉。通過為學生布置任務，有效激發學生的學習興趣。通過以目標為引導，有效提高學生的學習效率，并且能夠讓學生綜合英語學科的特點，適應初中英語的學習強度，提高學生學習效果。

一、設計教學任務，調動學生積極性

在初中英語教學活動中，教師可以設計針對性的教學任務，充分調動學生學習的積極性，讓更多的學生能夠積極主動參與到課堂當中，提高學生學習效率。因而，在初中英語教學活動中，教師要綜合學生的實際學習情況，設計針對性的學習任務，加強任務型教學法的使用，利用任務驅動，有效提升其整體教學質量[1]。例如，在“When is your birthday？”教學中，同學們，今天我們將要學習新的內容，通過本節課的學習要求我們能夠掌握一些新的單詞和短語，具體包括first，second， third ，fifth，eighth， ninth，twelfth，twentieth，同時還需要掌握能夠表達生日日期的單詞和句型。現在請同學們一起來跟著老師閱讀課文，在課文找出相應的單詞和句型，與同桌進行交流，請同學們總結一下，基數詞變序數詞的規律，你們有什么樣的發現？通過科學設計任務，有效激發學生的探究欲望，讓學生能夠積極主動的參與到課堂當中，高效完成相應的學習任務，充分調動學生學習積極性。

二、指導學生探究學習，提高閱讀能力

通過加強任務型教學法的應用，指導學生加強探究學習，不斷強化學生的自主學習過程，讓學生能夠養成良好的學習習慣和思維習慣。因而在教學活動中，教師要精心設置學習任務，指導學生加強探索，有效提高學生的閱讀能力。例如，在“I’d like some noodles.”教學中，課堂導入，同學們，我們在日常生活中會見到許多食物，現在請同學們告訴老師，你們在日常生活中最喜歡吃的那些食物是哪些呢？針對部分學習能力較差的同學，要求學生能夠通過探究學習，加強重點詞匯的學習，了解“noodles，beef，cabbage， potato， special ，would like”等相關詞匯意思，以及相應的詞性和具體的用法。對于部分學習能力較強的學生，讓學生通過閱讀畫出重難點句型，并且能夠通過自主探究學習掌握點餐的禮貌問答，以及“would like”的用法。讓學生能夠帶著學習目標去閱讀文章，讀懂文章的內容，將所學的知識應用到現實的場景中，提高學生的閱讀能力和英語聽說讀寫等基礎能力。

三、加強拓展教學，提高閱讀綜合水平

在初中英語教學活動中，加強任務型教學法的使用，指導學生進行拓展學習，不斷拓寬學生的知識面 提升學生英語知識掌握能力。在教育活動中，結合針對性的教學任務，加強培養學生英語閱讀理解分析能力，增強學生的主人翁意識，加強對學生英語語言組織能力的鍛煉和培養，提高學生的英語閱讀綜合水平[2]。例如，在“Do you think you will have your own robot？”教學中，教師可以利用互聯網技術，在網絡上尋找相應的圖片和視頻，并配上相應的問題，加強對學生思維的啟發和引導。讓學生帶著問題去學習，有效激發學生探究意識，加強培養學生閱讀綜合能力。“What do they look like？”“What can they do？”讓學生帶著問題來閱讀，并且能夠聯系課外知識，加強拓展教學，有效培養學生學科核心素養。在教學活動中，教師還可以借助相應的圖片和標題，讓學生能夠獲得更多的信息，有效提高學生閱讀綜合水平。同學們通過學習文章，我們已經對本篇課文有了一定的認識，接下來老師提出一個問題，請同學們思考一下，你希望你們的機器人能做些什么呢？“Do you think you will have your own robot？If so， what do you want him to do？How will they change your life？”“do cleaning，do shopping，help you with your homework ，teach you a language，drive you to school…”指導學生聯系課外知識，讓學生能夠充分發揮去想象力，加強對學生綜合能力的鍛煉，有效提高學生學習的整體效果。

結語

總之，在初中英語教學活動中，加強任務型教學法的使用，有效提高學生的學習效率，調動學生的學習熱情，讓學生能夠積極主動的參與到課堂當中。而在具體教學活動中，以目標為導向，加強培養學生學科核心素養和英語知識應用能力，有效提高學生的英語閱讀能力。

參考文獻：

[1]王曉敏.任務型教學法在初中英語閱讀教學中的應用[J].中學課程輔導（教師通訊），2021（02）：43-44.

[2]雒建軍.任務型教學法在高中英語閱讀教學中的應用策略探究[J].考試周刊，2020（83）：83-84.