興趣教學法在高中美術教學中的實踐探究

夏春穎

摘 要：在我國教育深化改革的背景下，美術學科因為對高中生能力培養擁有良好的促進作用，因而成為高中教學需要重點關注的學科。雖然我國大力推進教育改革，但是美術教學在當下仍然存在一些弊病，考慮到學生能力培養需求，本文提出激發學生的學習興趣、建立和諧的師生關系、優化教學模式等方法，提升高中美術教學水平。

關鍵詞：高中;美術課程;興趣教學法;教學要素

在新課標背景下，高中美術教師需要意識到傳統教學模式存在的弊病，為了可以讓學生在高中階段其審美能力、繪畫技巧等得到良好的發展，需要結合新課標提出的教學任務，重新設立課程教學目標，將教學工作落到實處，采用科學的教學方式激發學生對學習的熱忱，帶領學生更好的學習美術知識，以下將介紹興趣教學法在美術課堂中的應用方式，希望對教師提升課堂教學效率有所啟示。

一、激發學生的學習興趣

美術課程教學能否獲得良好的教學效果，需要注意多方面因素，以往教師并沒有考慮到高中生所處階段的心理特征，采用灌輸式的教學模式按照教學任務流程化的向學生傳輸教材內容，學生在美術課堂中一直處于被動學習的地位，在此種狀態下難以讓學生對課程內容產生興趣。為了改變以往沉悶的課堂教學氛圍，美術教師采用興趣教學法。此外，在方法使用前考慮到學生所處年齡段的心理特征，采用信息技術展示美術課程內容，構建動態美術課堂，在視頻、圖片、音樂等諸多資源的支撐下，使枯燥的文字內容可以轉變成形象、生動的畫面，教師在網絡教學資源的作用下，帶領學生學習課程內容，激發學生對教材內容的好奇心。除此之外，教師為了可以最大程度的激活學生自主學習意識，對教學模式進行適當的修整，增大課上自主探究的比重，讓班級學生采用小組探究的方式分析教材內容，探究教材內容，結合掌握的知識回答課后習題，從而讓班級學生在良好掌握、吸收教材知識的同時，還可以使其邏輯思維、自主學習能力得到良好的訓練[1]。

比如，教師講《戰爭與和平》這節課時，考慮到課程內容較為枯燥，學生主動學習相關知識的積極性不足，為了保證教學工作可以在規定的時間內獲得良好的效果，所以使用多媒體設備為學生展示長城等圖片，借助多組圖片展示長城建筑，分析長城具備的藝術價值，做好課文內容導入，采用圖片以及相關知識的拓展，勾起學生學習《戰爭與和平》的興趣，從而可以跟隨教師的思維學習課文內容，并最后期總結戰爭給人們留下的啟示。在教學過程中，為了能讓學生發現美術作品與社會變革間的關系，教師還需要做好引導工作，訓練學生的思維能力，盡可能的挖掘美術學科的價值，在此基礎上開展課程教學工作。

二、建立和諧的師生關系

在和諧融洽的環境下學習對學生學習效率的提升有良好的促進作用，教師在興趣教學法應用過程中必須做好準備工作，考慮到教學方法實施階段需要注意的關鍵點，做好關鍵的把控，發現良好師生關系對教學工作開展起到的保障作用。為此，教師需要多與學生溝通，消除學生與教師因身份差異帶來的隔閡感，并在課程教學中積極的進行提問，將學生的思緒引到課堂教學中，在學生與教師建立良好關系的前提下，可以改變以往沉悶的課堂氛圍，學生可以用更放松的狀態面對教師提出的問題，對學生學習教材知識也有極大的益處。

三、優化美術教學模式

興趣教學法應用于高中美術課堂教學中，可以改變以往沉悶的課上環境，高中美術教師在當前需要改變傳統的教學觀念，引導學生積極的參與課上活動，讓其可以自主學習教材知識是課堂教學可以獲得良好效果的關鍵所在。興趣教學法作為現代眾多教學方法的一種，在使用過程中必須要突出學生在課堂中的主體地位，改變單一的教學方式，增加課上師生間互動次數，讓學生可以參與到課堂活動中，由以往被動學習變成主動思考、分析教材內容，以此保證教學工作能夠按照教師設計的流程推進同時，加深學生對相關內容的理解程度。此外，教師使用興趣教學法需要根據實際情況靈活的應用。

比如在講《深沉雄大的秦漢雕塑與繪畫》時，教師使用興趣教學法前，首先為學生營造良好的學習環境，在多媒體設備作用下播放主題為“秦始皇兵馬俑”的紀錄短片，讓學生在觀看視頻的過程中，借助形象生動的畫面，發現秦漢時期漢塑、秦俑的制作方式，并由此分析、總結該時期藝術特征，通過影響資源的展示帶領學生快速進入學習狀態。接下來教師根據本節課的教學任務提問“秦漢時期的審美取向？”等問題，在此前提下帶領學生學習教材內容，引起學生對秦俑的興趣，并隨著課程的推進學習教材內容，幫助學生更好的掌握本節課的相關知識，借此有效的訓練學生審美能力，擴充學生關于美術方面的知識儲備量。

結語

高中美術教師運用興趣教學法開展教學工作，結合新課標對學生能力培養提出的要求，分析學生在當前的狀態，在興趣法應用的過程中，加強對信息技術的應用力度，搜集與美術課程相關的資源，構建動態課堂環境，創新教學方法，激發學生自主學習的意識，確保教學工作可以按照方案計劃進行，顯著的提升課堂教學質量。

參考文獻：

[1]龍鵬.新課程改革下高中美術課堂的有效教學分析[J].高考，2020（31）：127-128.