提高計算機(jī)實(shí)踐課教學(xué)效果的思考

嚴(yán)亞梅

摘 要：中職計算機(jī)實(shí)踐課要加大實(shí)踐能力培養(yǎng)的改革力度，可以通過開展項目教學(xué)，情境教學(xué)等創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力;圍繞就業(yè)導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：計算機(jī);實(shí)踐課程;教學(xué)效果

中職學(xué)校主要培養(yǎng)技能型人才，提高學(xué)生的實(shí)際動手能力是教學(xué)的重要目的，在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，專業(yè)實(shí)踐課是鍛煉培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要課程，我們在教學(xué)中首先要使學(xué)生充分認(rèn)識到實(shí)踐性教學(xué)的重要性，努力培養(yǎng)學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣，同時要創(chuàng)新教法，提高實(shí)踐課程的教學(xué)效果。

一、中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)現(xiàn)狀

由于生源素質(zhì)的原因，多數(shù)中職學(xué)生比較貪玩，對學(xué)習(xí)沒有興趣，普遍存在不專心聽講的問題，具體到計算機(jī)實(shí)踐課程來說，很多學(xué)生經(jīng)常在計算機(jī)課上做與課堂教學(xué)無關(guān)的事情，比如打游戲、看視頻、聊天等等，因而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。從老師角度看主要存在以下問題：教師教學(xué)觀念陳舊，對教學(xué)研究不足，跟不上知識更新?lián)Q代的速度。教學(xué)方式對學(xué)生沒有吸引力，不能調(diào)動學(xué)生的積極性。教師在教學(xué)實(shí)踐中，基本依照教材給學(xué)生演示操作步驟，學(xué)生機(jī)械地開展訓(xùn)練，學(xué)生主觀思考缺失。以上諸多原因都造成了計算機(jī)實(shí)踐課教學(xué)效果不盡如人意。亟需通過教學(xué)改革予以糾偏。

二、提高計算機(jī)專業(yè)實(shí)踐課效果的策略

（一）開展項目教學(xué)提高學(xué)生動手操作能力。作為實(shí)踐性較強(qiáng)的計算機(jī)課程，通過項目教學(xué)的方式來加強(qiáng)學(xué)生操作能力培養(yǎng)是比較好的方式。所謂項目教學(xué)，可以由老師設(shè)定好項目任務(wù)或者學(xué)生自主選擇，然后學(xué)生開展項目創(chuàng)意、方案、計劃、實(shí)施和結(jié)束等環(huán)節(jié)的內(nèi)容。教師在應(yīng)用項目教學(xué)法時，首先要選擇合適的教學(xué)項目，應(yīng)具有明確的目的性，體現(xiàn)出對學(xué)生能力的鍛煉目的，并與教材的知識點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，給學(xué)生充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力的空間。例如，教師在進(jìn)行《Photoshop》課程教學(xué)時，教師首先應(yīng)進(jìn)行充分的市場調(diào)研，了解市場對Photoshop相關(guān)技能的需求，然后在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)項目的設(shè)計，從而供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如說，在進(jìn)行Photoshop課程教學(xué)中，我們可以開展卡片設(shè)計、界面設(shè)計、書籍封面設(shè)計、平面設(shè)計以及宣傳畫冊設(shè)計等很多合適的教學(xué)項目，如果學(xué)生自己選擇了制作書籍封面廣告。就要引導(dǎo)學(xué)生對這個項目進(jìn)行構(gòu)思、收集素材，在此基礎(chǔ)上制定執(zhí)行方案及具體落實(shí)的步驟，然后進(jìn)入項目實(shí)施，最后項目結(jié)束。教師要對項目完成情況做出綜合評價，可以先讓學(xué)生進(jìn)行互評，然后教師對學(xué)生在項目完成中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，要注重考察學(xué)生能力方面的展現(xiàn)和學(xué)生對知識的鞏固。

（二）圍繞就業(yè)導(dǎo)向加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)

中職教學(xué)是面向就業(yè)的教育，培養(yǎng)學(xué)生能力的方向也應(yīng)該注意就業(yè)導(dǎo)向。充分挖掘?qū)W校資源，側(cè)重從學(xué)生日后應(yīng)知應(yīng)會能力方面鍛煉提高，建立在有用基礎(chǔ)上來組織教學(xué)，使學(xué)生更能懂得能力的重要性。比如可以充分發(fā)揮校園網(wǎng)的輔助作用，同時按照網(wǎng)絡(luò)管理員的崗位需要，以工作任務(wù)的形式帶給學(xué)生參與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理工作的鍛煉機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源，使其在真實(shí)的職業(yè)崗位上鍛煉操作能力。這需要計算機(jī)教師轉(zhuǎn)變觀念，打破原有的教學(xué)套路，從能力應(yīng)用角度來分配工作任務(wù)，提高學(xué)生參與程度，以“網(wǎng)絡(luò)管理員”工作為例，需要學(xué)生完成的是網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)，更新，應(yīng)用及保障任務(wù)。首先應(yīng)該熟悉網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的型號、用戶需求以及局域網(wǎng)規(guī)劃等等，能夠做好網(wǎng)絡(luò)管理設(shè)備的連接與配置及安裝網(wǎng)絡(luò)軟件和調(diào)試工作，并制定相應(yīng)的工作方案，深入了解網(wǎng)絡(luò)管理員的職責(zé)范圍，學(xué)會配置數(shù)據(jù)資源，懂得網(wǎng)絡(luò)賬號管理。最后要懂得監(jiān)督控制網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行，保證網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行舒暢。建立在真實(shí)崗位基礎(chǔ)上的工作能力培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生從實(shí)用角度對所學(xué)知識進(jìn)行有效銜接，構(gòu)建以能力為核心的知識體系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和技術(shù)操作能力，從而完成了知識與職業(yè)的整合。

（三）創(chuàng)設(shè)工作情境鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作能力

中職學(xué)生學(xué)習(xí)缺少明確的目標(biāo)，往往目的性不清楚，不知道怎么努力。教師在組織教學(xué)過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生懂得這些知識在什么環(huán)境下可以得到應(yīng)用，自己的能力可以得到鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的目的性。計算機(jī)實(shí)踐教學(xué)普遍以學(xué)校機(jī)房為教學(xué)實(shí)習(xí)基地，學(xué)生在機(jī)房進(jìn)行實(shí)踐操作。我們可以充分利用機(jī)房的現(xiàn)有條件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，模擬一些工作場景，對學(xué)生進(jìn)行分工，把所學(xué)知識進(jìn)行整合，使學(xué)生在情境練習(xí)中得到鍛煉。比如模擬組織專業(yè)學(xué)術(shù)會議的教學(xué)情境，首先讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上討論制定會議計劃，對會議內(nèi)容以及邀請出席的專家背景都深入了解，對會議流程進(jìn)行安排，對后勤保障工作作出統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。在會議期間，考慮對會議現(xiàn)場進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，整理嘉賓的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)平臺上公布等等，這些都可以由帶領(lǐng)學(xué)生來討論完成。在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生討論解決，這樣教學(xué)不再局限于教師演示指導(dǎo)、學(xué)生模仿的單一教學(xué)模式，而是靈活運(yùn)用學(xué)校資源開展教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的解決問題的興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)得到鍛煉和提升。