云映日而成霞，文借題而出彩

石正茂

如何才能寫出一篇好作文呢？要認真審題，準確立意，挑選論據(jù)，嚴密論證，寫出好的開頭和結尾……此外，擬一個可以吸引閱卷者眼球的題目也非常重要。那么，教師如何指導學生“借題出彩”呢？下面，筆者就詳細談談。

一、借助課內(nèi)文本，引導學生感受擬題的藝術

在教學的過程中，我們可以有意識地引導學生體會教材中文章的題目，讓他們感受擬題的藝術。例如，在教學魯迅的作品《祝福》時，很多教師會提出問題：“這篇小說的主人公是祥林嫂，作者通過敘寫祥林嫂短暫悲慘的一生來揭示封建禮教的‘吃人’本質;那么，魯迅先生為什么不以‘祥林嫂’為題，而以‘祝福’為題呢？”學生在思考、分析和探討中就能體會到魯迅先生的良苦用心，學習這種巧妙的擬題藝術：以“祝福”為題，點明了故事發(fā)生的時間以及背景，文章以祝福開頭，又以祝福結尾，將祥林嫂的悲劇穿插其中，使得人物形象在前后形成了鮮明的對比。祝福這個節(jié)日非常重要，然而，在這樣一個喜慶的日子里，當家家戶戶都沉浸在歡樂的氣氛中時，祥林嫂卻悲慘地死去了，作者以“祝福”為題，引人深思。感受到了擬題的藝術之后，我們還可以講一個小故事：魯迅先生曾在文藝刊物《莽原》上發(fā)表了十篇回憶性散文，當時散文集的題目為“舊事重提”，而在結集出版的時候又改成了“朝花夕拾”。這說明魯迅先生也是非常重視擬題的。“朝花夕拾”是作者把自己的童年生活比作帶露水的朝花，又因為這些散文是成年后寫的，如同薄暮時分采擷花朵，因此取名“朝花夕拾”，富有詩情畫意。

二、結合考試題目，引導學生掌握擬題的方法

在擬題的問題上，葉圣陶曾指出：“從作者方面說，有了題目，可以表示自己所寫的中心。從讀者方面說，看了題目，可以預知作品所含的內(nèi)容。”因此，教師要讓學生明白，好的題目往往能突出文章的中心，增強文章的表現(xiàn)力。

對考場作文來說，擬出的題目首先必須是準確而貼切的，也就是能讓閱卷者一看標題就能知道文章的立意是精準的。其次，標題要簡潔凝練。簡潔，意味著字數(shù)既不能太多，也不能太少;凝練，則是對內(nèi)容方面的要求，要新穎而醒目。一般來說，學生在擬題的_過程中如果是由核心詞來擴展，很大程度上會出現(xiàn)“撞衫”的情況，無法吸引閱讀教師的眼球。只有那些不落俗套、獨具匠心的題目才能展現(xiàn)出作者的才腈。

材料作文題：

有人說，人的視野小了，容易知足，幸福感就隨之增強;也有人說，人的視野小了，格局就會小，人生之路越走越窄，幸福感就隨之下降。

根據(jù)以上材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，文體不限，詩歌除外。

我們不難發(fā)現(xiàn)，材料的中心是在說“視野”，材料中對人們的視野角度作了辯證的詮釋。一種是視野小了就容易滿足和獲得成就感;一種是視野小了，格局就會小，人生之路會越走越窄，幸福感就隨之下降。所以，很多學生擬出的題目是“漫談視野與幸福感”“視野中的幸福”“要擴大視野”“心中的視野”等。雖說沒有大的問題，但是這樣的題目遠沒有“風物長宜放眼量”“莫做井底之蛙”等有特色。

每年高考之后，我們都可能看到一些高分作文，如2015年的《晚晴里智慧的靈蝶》、2016年的《于無聲處聽驚雷》、2017年的《車如流水情如月》、2018年的《江湖寂夜的弦語》、2019年的《蘿卜燒蘿卜，還是蘿卜燒肉？》……這些標題都非常有特點。在教學的過程中，教師可以讓學生多看看高分作文的標題，從中尋找靈感。我們可以指導他們巧用修辭，抓住所給材料中的重要對象，用比喻、擬人、夸張、雙關、用典、對比等手法使文章題目更加形象生動，如“淡定有勇，花自盛開”“智慧是一間寂寞空屋”“左手糞叉，右手筆桿”。我們還可以鼓勵他們引用和化用詩句、名言、諺語、歌曲名、影視作品名等來擬題，如“于無聲處聽驚雷”“將閱讀進行到底”“有夢不覺人生寒”“經(jīng)驗誠可貴，勇氣價更高”等。

總之，在教學的過程中，我們要讓學生意識到作文題目的重要性，適時指導，提升他們的擬題能力，讓他們的文章更加出彩。

（作者單位：江蘇省宿遷中學）