高中藝術生的英語學習現狀分析及教學模式的探究

華毓春

摘 要：高中藝術生由于英語基礎比較差，沒有掌握正確的學習方法，缺乏學習的恒心和毅力，對英語學習失去興趣。教師通過加強情感投入，做好高中三年的教學規劃，加強學法指導，從而誘發學生的學習動機，培養學生們良好的學習習慣，為學生今后的終身學習打下良好的基礎。

關鍵詞：藝術生;情感投入;教學模式

高中藝術生作為中學生中的一個特殊群體，文化課基礎入學時就很差，上了高中后重專業技能而輕文化素質。由于主觀和客觀條件的限制，他們的英語學習狀況尤其令人擔憂。大多數學生感到英語特別難學，對英語學習已失去信心，讀單詞都很吃力，其原因如下：一.藝術生主動學習的積極性較差，學習方法欠缺，沒有養成良好的學習習慣，沒把注意力集中在老師對知識的講解分析上，抓不住課上的重點，遇到問題不解決。二.知識點出現斷層：藝術生由于長時間學習專業課，演出活動多，排練時間長并牽涉精力，不能集中注意力在文化課的學習上，從而導致文化課知識點出現斷層，基礎知識掌握不夠牢固。三.現在高中所使用的教材都是一樣的，并沒有把文化生和藝術生的教材區別開來，這是很錯誤的做法。由于文化生和藝術生的基礎，學習時間等都有所不同，使用同一種教材無疑是對藝術生最大的不公平。在教學方法上，采用和文化生一樣的課堂模式也達不到同樣的教學效果。

根據以上原因的分析，要想提高藝術生的英語成績，提高教學質量，關鍵

是先把學生學習英語的興趣調動起來，學習興趣是推動學生學習的一種最實際最有效的內部動力，直接影響學習效果和教學成績。自2014年以來，我一直教藝術班的英語，圍繞這一課題進行以下一些探討和嘗試，并取得了良好的教學效果。

一、關愛學生，加強感情投入。英語教學不僅是一個認知過程，而且也是一種情感活動過程。學生的學習情感調控的好，可以變被動為主動學習。首先，通過日常教學中許多細微之處對學生進行科學引導，熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷，時時刻刻感覺老師在關注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產生共鳴，學生對英語課就會產生強烈的興趣，由厭學轉化為好學，愛學，樂學。其次，在教學過程中，我常會不失時機激勵學生，努力發現每個學生的優點和閃光點，尤其是對英語學習特困生，更要注意維護他們的自尊心和個人尊嚴，使其逐漸培養起學習的興趣和迎頭趕上的信心。

二、做好高中英語教學的三年規劃。首先：做好初高中的銜接（1）.26個字母的書寫規范（2）.48個英語因素的發音規則（3）.基礎語法和基本句型結構其次：英語教材必修一到必修五中的重點詞匯的學習，我們自己編寫導學案及配套練習題，抓住重點詞匯和語法，自制詞匯和語法的思維導圖，幫助學生打牢基礎知識。

三、打造高效課堂，提高課堂效率

面對學習時間少，基礎差的藝術生，平時做好以下“三備”：備教材，備學生，備教學過程。只有備好教材，把握重點、難點，將教法了然于胸，才能取得和學生對話的資格，進了課堂才能給學生指明方向，做到教學目標明確、集中。備學生，上好一節課就要我們去了解學生，要掌握學生的學習程度，年齡特點，從而使教材的處理和教法的選著更加符合學生的實際。預想學生在學習過程中可能想知道什么，能夠知道什么，尊重學生認知發展的規律，使教學所設計的起點與實際學生學習的起點相吻合。我們還要備好教學方法，教學方法是調動學生學習積極性的有效手段，只有把學生的學習興趣吸引起來，讓學生充分的融入到學習氛圍中，這樣的教學方法才是適應教學的。

高效課堂是離不開師生之間、學生之間的積極互動的。積極的互動能夠使得各種思想得到交流，能夠使得教師在短時間內快速了解到學生在想什么，學生對知識的掌握程度到底有多少。想要提高課堂效率，需要英語任課教師有意識地引導學生在課堂上進行互動。同時，在課堂上還要安排小組討論，為了使學生更為主動的學習，更為積極的思考問題，課堂討論也常用的一種教學方法。教師在教學中常常針對一些重點與難點問題，提出思考題，組織學生開展討論，每次的課堂討論，學生都準備充分，并對所思考的問題都有深入思考，很好地達到了教學目標。

老師的知識再淵博，若每天在講臺上口若懸河，學生也會覺得枯燥無味，甚至昏昏欲睡。適當采用多媒體教學，這種集文字，圖片，聲音于一體的教學方式大大激發了學生的學習興趣。同時，課件的使用也大大，提高了課堂效率，直觀地呈現每節課的教學內容，避免了藝術生詞匯量匱乏，不會寫單詞，等老師寫板書，浪費課上時間的情況發生。

四、培養學生自主學習英語的能力

藝術生自制力差，被動、消極的學習觀念影響他們的成長，這與傳統的教育思想和教學模式有關，在教學中開展自主學習的必要性已經形成廣泛的共識。作為老師就必須考慮如何才能使學生將來能適應瞬息萬變的信息社會，讓學生明白會學習，主動學習才是終身受益的正確途徑。在平時的教學過程中教給學生學習英語的方法，比如：教音標，讓學生會獨立地拼讀單詞，教授構詞法，讓學生根據詞族輕松地記單詞。教解題方法，而不是就題講題，打題海戰?！澳サ恫徽`砍材工”，抓住問題的關鍵，予以解決，提高學生的學習效率。

德國著名哲學家雅斯貝爾斯在《什么是教育？》中寫道：“教育的本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！霸诮虒W過程中，我深刻地體會到，讓藝術生學好英語是一項漫長，艱巨的工作，教師需長期不懈地堅持。只要我們肯下功夫，用科學的方法進行指導，長此以往一定會精誠所至，金石為開，喚醒藝術生的求知欲。

參考文獻

[1]南京師范大學教育系編教育學[M]，人民教育出版社1994

[2]張廣芳：愛是打開后進生心靈之門的鑰匙[J]，考試周刊2010（7）

[3]閆承利：素質教育課堂優化策略[M]北京：教育科學出版社