中職數(shù)學教學中實施德育滲透的有效途徑

馮君彥

摘 要：為了培養(yǎng)中職院校的社會主義建設人才，中職數(shù)學教學需要全方位地滲透德育教育。教師應當在數(shù)學教學中以人為本，德育為重，將德育合理融入日常教學中，培養(yǎng)言行舉止文明、思想道德優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。面對中職人才培養(yǎng)目標，中職教師需要遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，積極尋找數(shù)學教學中實施德育滲透的有效方式，選取恰當?shù)臅r機將德育教育融入數(shù)學課堂中。

關鍵詞：中職教學;數(shù)學;德育滲透;有效途徑

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）01-0063-02

中職教育是為了培養(yǎng)具有良好職業(yè)技能和職業(yè)道德的人才的教育。中職教育在傳授給學生科學文化知識的同時，應當注重培養(yǎng)學生熱愛祖國，擁護社會主義的道德品質(zhì)。中職教學中數(shù)學學科具有的思辨性，邏輯性及工具性對德育教育起到十分重要的作用，適宜培養(yǎng)學生的辯證思維及認真嚴謹?shù)男袨榱晳T。因此中職教師應當在數(shù)學中進行廣泛的德育滲透，促使學生良好道德品格的形成，為國家培養(yǎng)高質(zhì)量的社會主義建設者。

一、創(chuàng)設德育情境，實現(xiàn)潛移默化

在中職數(shù)學課堂中創(chuàng)設良好的德育情境是進行德育滲透的有效途徑。有情境的教學使數(shù)學課堂更加生動有趣，學生更加積極地聽課，對數(shù)學知識有了更深的理解，也受到了德育的熏陶。創(chuàng)設的情境應當與學生的生活密切聯(lián)系能夠引起學生的興趣，使得數(shù)學教學和德育教育相互促進，提高教育效果。例如，在教學“集合”這一知識點時，教師可將與數(shù)學概念相關的情境融入數(shù)學教學中進行德育滲透。教師使用多媒體設備展示全班同學的照片，并將學生的名字以集合的列舉法展示在屏幕上。學生會感到新奇，更加積極地聽講。教師將班級與集合類比，將學生與集合中的元素類比，對學生進行德育增強學生的集體意識和集體榮譽感。接著，教師進行延伸將國家與集合類比，激發(fā)學生的愛國之情，使學生認識到自己是國家的一份子，從而樹立報效祖國的人生理想。教師通過探尋數(shù)學概念、定義等與品德教育的聯(lián)系之處，在中職數(shù)學課堂上創(chuàng)設與德育相關的情境，使學生在生動的情境中逐漸提升道德素養(yǎng)。

二、利用數(shù)學的邏輯性，培養(yǎng)學生辯證思維

數(shù)學是具有嚴密邏輯的自然學科。數(shù)學的符號體系、公式定理是清晰而深刻的，具有培養(yǎng)學生辯證思維的重要價值。數(shù)學對現(xiàn)實世界中數(shù)量關系和空間形式進行細致且嚴謹?shù)某橄蠛捅憩F(xiàn)。教師應當利用數(shù)學的邏輯性和嚴謹性進行德育，促使學生用辯證思維客觀地看待事物，進而形成正確的人生觀和價值觀。在數(shù)學課的知識講解及習題解析的過程中加強德育的滲透，令學生潛移默化地養(yǎng)成以辯證思維看問題的習慣以及認真細致的品格。例如教師在進行分段函數(shù)的教學時，可利用分段函數(shù)在自變量的不同區(qū)間內(nèi)具有不同的函數(shù)圖像這一特性進行拓展德育，教育學生應當以動態(tài)發(fā)展的眼光看待事物，具體問題具體分析，培養(yǎng)學生的辯證思維，提升學生的思想道德。教師還可以通過訓練學生對數(shù)學命題的演繹推理培養(yǎng)學生的耐心，增強學生的邏輯思考能力。并且進一步啟發(fā)學生，使其認識到在平時做事不應只憑感覺，應當積極思考循序漸進。通過數(shù)學教學中德育的滲透，中職生的辯證思維得到提升，看待事物更加全面客觀，在生活中行事也更加沉著理智，這對培養(yǎng)中職生良好的思想觀念及文明言行大有裨益。

三、運用數(shù)學文化中德育因素，進行德育熏陶

數(shù)學是一門具有深遠歷史意義的學科。古往今來無數(shù)的數(shù)學家通過不懈努力和追求使數(shù)學得以不斷發(fā)展和豐富。這些悠久的探索歷史及數(shù)學背后充滿智慧的名人故事都是彰顯數(shù)學底蘊的數(shù)學文化。教師應當在數(shù)學教學中進行適當?shù)臄?shù)學文化教育，并積極地在其中尋找德育因素加以運用。學生經(jīng)過數(shù)學文化的熏陶會更加熱愛科學文化，也會受到數(shù)學家優(yōu)秀品質(zhì)的感染不斷提高自身品德。例如在進行幾何方面的數(shù)學教學時，教師可向?qū)W生介紹幾何思想的起源是來自于我國古代思想家墨翟所著的《墨經(jīng)》，從而培養(yǎng)學生濃厚的愛國之情及民族自豪感。此外，還可用我國著名幾何學家蘇步青愛國篤學，不畏困難努力奮斗開創(chuàng)微分幾何學派的治學故事對學生進行德育熏陶，引導學生學習他勤奮努力、實事求是、謙虛謹慎的高尚品格。數(shù)學文化中具有豐富的德育教育資源。教師應當根據(jù)學生的認知發(fā)展規(guī)律選取合適的教育內(nèi)容，巧妙運用數(shù)學文化中的典型事例實施德育的滲透。

四、合作探究，培養(yǎng)學生的責任感及協(xié)作能力

中職數(shù)學教學中的德育滲透包括培養(yǎng)學生的社會公德，也包括培養(yǎng)學生的職業(yè)道德。教師應當注重培養(yǎng)中職學生愛崗敬業(yè)的精神以及團結(jié)協(xié)作的能力，為學生以后的職業(yè)發(fā)展打好基礎。而合作探究對培養(yǎng)學生良好的責任感及協(xié)作能力大有益處。教師應當在中職數(shù)學教學中積極開展合作探究活動，使學生在合作中明確自身的職責，培養(yǎng)學生的責任感和與他人溝通協(xié)作的能力。例如，教師組織學生圍繞“用坐標表示平面向量的內(nèi)積”的主題進行小組合作探究。教師指導各小組明確分工，積極溝通，團結(jié)協(xié)作探究數(shù)學問題，并在活動結(jié)束后進行交流與反思。小組合作探究的過程中學生體會到分工和職責的意義，通過努力完成自身任務并與他人合作提高了溝通能力和協(xié)作能力。合作探究活動有效提高了學生的責任意識及合作意識，促進了學生職業(yè)道德的發(fā)展。

五、開展貼近生活的數(shù)學實踐活動，涵養(yǎng)品德

貼近生活的數(shù)學實踐活動使學生真切體會學以致用，能夠培養(yǎng)學生腳踏實地、實事求是、嚴謹細致的品德及動手實踐能力。教師應引導學生通過數(shù)學實踐活動理解“認知—實踐—再認知—再實踐”的循環(huán)過程，培養(yǎng)學生篤實躬行的品格。教師應當充分利用學校的教育資源，社區(qū)資源以及企業(yè)資源，開展數(shù)學實地研究活動、社區(qū)益智活動以及企業(yè)一日實習活動等有利于學生發(fā)展的相關實踐活動。教師應當全程指導學生，在合適的時機對學生進行德育教育。例如活動中學生難免會遇到困難或者犯錯誤，此時正是實施德育滲透的良好時機。教師應耐心地引導學生，用鼓勵的話語給予學生激勵，培養(yǎng)學生在挫折面前百折不撓的精神和踏實努力的品質(zhì)。豐富的數(shù)學實踐活動有利于學生在生活中應用數(shù)學，提高學生的實踐能力，涵養(yǎng)學生學以致用，認真嚴謹，腳踏實地的品德。

六、結(jié)語

中職數(shù)學教學中實施德育滲透具有深遠意義，應當從多個方面有計劃地展開。教師可以在數(shù)學課堂中以合適的德育內(nèi)容創(chuàng)設情境，使學生得到潛移默化的影響。可以利用數(shù)學的邏輯性培養(yǎng)學生的辯證思維，促使學生形成良好的世界觀和理性思維。運用數(shù)學文化中的德育因素進行德育滲透，利于學生熱愛祖國，樹立遠大理想。教師應開展合作探究活動培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，組織豐富的數(shù)學實踐活動使學生在實踐中形成良好的思想觀念和品德修養(yǎng)。

參考文獻：

[1]沈岳強.中職數(shù)學德育潤無聲[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（36）.

[2]李曉鳳.關于中職數(shù)學德育滲透策略的思考[J].職業(yè)，2018（13）.

（責任編輯：李凌峰）