初中科學(xué)滲透工程教學(xué)的探究

葉慧

摘要：在stem教育模式開發(fā)的背景下，將工程融入科學(xué)教育當中，以培養(yǎng)科技與工程綜合素質(zhì)人才，這種培養(yǎng)方式受到許多國家和地區(qū)在科學(xué)教育改革方面的關(guān)注和研究。而我國在基礎(chǔ)工程教育方面仍有所缺失，新課程改革要求重視對學(xué)生多學(xué)科融合的綜合性能力培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠完善自我知識結(jié)構(gòu)，具備解決復(fù)雜問題的能力。本文通過分析初中科學(xué)教育結(jié)合工程教學(xué)的現(xiàn)狀，提出對初中科學(xué)加強工程教學(xué)滲透的可行性建議。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);工程教學(xué);策略方法

隨著我國基礎(chǔ)教育的深化改革，對學(xué)科與社會、生活之間的聯(lián)系給予了更多關(guān)注，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生在多學(xué)科交叉的知識結(jié)構(gòu)建立和自主解決問題方面的能力，不斷將工程教學(xué)滲入科學(xué)學(xué)科當中。由于工程教育在我國基礎(chǔ)教育階段中比較缺乏，學(xué)生往往是在上大學(xué)以后才能對工程學(xué)科有更多接觸，導(dǎo)致學(xué)生在工程領(lǐng)域方面了解甚少，這對于學(xué)生未來專業(yè)與職業(yè)的學(xué)習(xí)是極其不利的，影響了工程人才培養(yǎng)。因此，加強工程教學(xué)顯得尤為重要，科學(xué)與工程的融合不僅符合新課程教育理念，同時對于提升科學(xué)教育水平也有重要作用。

1 初中科學(xué)滲透工程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)整合度不高

通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，多數(shù)初中科學(xué)教師在教學(xué)過程中涉及到工程內(nèi)容主要體現(xiàn)下兩個方面：工程知識和工程實踐。從宏觀角度來看，科學(xué)課堂中關(guān)于工程教學(xué)的內(nèi)容占比不高，大多以理論知識傳授為主，從工程教學(xué)內(nèi)容來看，則發(fā)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)與工程知識的整合度要高于工程實踐。對于教師而言，課本教材本身就具備較多的工程知識，因此自然能夠加入工程知識，而沒有現(xiàn)成經(jīng)驗或素材的情況下，自主涉及工程項目，需要耗費較多的時間與精力，導(dǎo)致工程教學(xué)與科學(xué)學(xué)科的整合度不高。

1.2 價值認識不充分

教師對科學(xué)教學(xué)價值的認識是開展教學(xué)活動的重要前提，只有充分認識到工程教學(xué)的價值，才能夠更好地確定正確、合理的教學(xué)目標和教學(xué)方法。大多數(shù)教師普遍認為工程教學(xué)在基礎(chǔ)教育中所發(fā)揮的作用主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，而較少注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，在進行科學(xué)教學(xué)時往往對工程知識一帶而過，沒有使學(xué)生深刻理解其中內(nèi)涵，發(fā)展工程思維，提高過程性能力。教師在設(shè)計和組織具體的教學(xué)過程中也過多關(guān)注激發(fā)學(xué)生興趣的功能。

2 促進初中科學(xué)滲透工程教學(xué)的方法及建議

2.1 加大工程理論與實踐研究力度

由于國內(nèi)在這方面的研究并不多見，缺失實證研究，存在理論與經(jīng)驗支持缺乏的問題，對開展有效的教學(xué)活動造成了許多障礙。因此，科學(xué)教育需要加強工程理論與實踐的研究，一是加寬拓深工程理論，借鑒國外相關(guān)研究資料，從地區(qū)的實際情況出發(fā)，逐漸形成本土化的工程理論體系。二是要注重理論實踐操作效果，經(jīng)過多次實驗，找出影響教育活動開展得各種因素，不斷修正理論體系，從而保障科學(xué)與工程教育教學(xué)的健康發(fā)展。

2.2 建立科工融合教學(xué)示范體系

對于科學(xué)與工程融合教學(xué)，盡管有多數(shù)教師努力實踐進行總結(jié)研究，但由于指導(dǎo)方案和方法的缺少，導(dǎo)致教學(xué)方向性不強，教學(xué)思路不清晰，為了解決重理論而輕工程的問題，需要建立科工融合教學(xué)的示范體系，保障和完善科學(xué)教育，合理分配課時，為工程教學(xué)提供充足的教學(xué)時長，同時需要跟進評價措施，調(diào)動多方積極性，引起對科學(xué)教育的更多關(guān)注。根據(jù)其他理學(xué)學(xué)科與工程潛在聯(lián)系的內(nèi)容，收集素材應(yīng)用于科學(xué)知識教學(xué)，組織教學(xué)人員開發(fā)設(shè)計工程教學(xué)課例，為教師提供范本，推動工程教學(xué)與初中科學(xué)的整合。

2.3 搭建校內(nèi)外課下活動平臺

科學(xué)來源于生活，也要回歸到生活中去。國內(nèi)學(xué)生的課外活動較少，學(xué)業(yè)壓力大，科學(xué)教學(xué)不應(yīng)當局限于課堂上，還要貼近學(xué)生的實際生活，因此，借助校內(nèi)外的多方力量，為學(xué)生搭建課下活動平臺，有助于讓學(xué)生真切、立體得去感受科學(xué)與工程的知識內(nèi)容。學(xué)校可以和校外科學(xué)知識普及單位進行合作，讓學(xué)生到科技館、博物館等場所參加工程實踐活動，定期舉辦以科學(xué)工程為主題的專題展覽和報告會，鼓勵學(xué)生積極參加社區(qū)實踐活動，充分利用課余時間進行課外工程活動，一方面緩解學(xué)業(yè)壓力，另一方面增進學(xué)生對科學(xué)與工程學(xué)習(xí)的興趣。

2.4 加強教師教學(xué)培訓(xùn)工作

針對教師在科學(xué)結(jié)合工程教學(xué)方面的不足，需要定期開展教學(xué)培訓(xùn)工作，來提高教師對科學(xué)教育價值的認識，加強教師對教學(xué)本質(zhì)的理解，指導(dǎo)與訓(xùn)練教學(xué)能力，提升教學(xué)效果。合理規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容，建立并完善相關(guān)制度，做好前期引導(dǎo)工作，吸引教師主動參與培訓(xùn)，根據(jù)教學(xué)問題精心規(guī)劃內(nèi)容，促進教師之間的相互交流與合作，以充分保障教學(xué)培訓(xùn)的有效性。

總而言之，科學(xué)與工程教育之間的融合發(fā)展需要長期的努力和堅持，以循序漸進的方式進行，在面對諸多的困難和挑戰(zhàn)時，只要能夠分析根本問題，積極采納和借鑒好的經(jīng)驗做法，研究適合我國實際教育情況的教學(xué)方法與教學(xué)模式，促使基礎(chǔ)科學(xué)高度滲透工程教學(xué)，推動教育事業(yè)向健康的方向發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的綜合型人才。

參考文獻：

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[2] 謝杰妹，黃靜.基于STEM理念的初中科學(xué)概念教學(xué)設(shè)計——以杠桿教學(xué)為例[J].物理教學(xué)探討，2019（07）.

（作者單位：浙江省溫嶺市濱海鎮(zhèn)中學(xué)）