教學敘事之“另類”的優質課

劉橋科

作為一名一線體育教師，我總在問自己，什么樣的體育課才是好課？要回答這個問題確實有點難，因為以不同的標準用不同的眼光從不同的角度去看，也許答案會相差很遠。但有一點可以肯定的是，在新課程理念下的體育好課不再是“技藝展示”和那些事先在其他班上“演練”過很多遍，整個科組都跟進指導，可以說是“集體智慧的結晶”，也可以說是教師在做秀。而是我們教師帶著理念進課堂，是學生帶著個性去參與、體驗、探究！由幾年前開始的分選項教學到一個能體現有效教學的過程，而有效教學只是對教學的基本要求。在這個基礎上又提出更高的要求，就是優質教學，這才是我們的追求目標。

這里所謂的“另類”是指有新意的有創意的。一節課的導入非常重要，它關系到整節課的氣氛和學生的情緒。我這節課的內容是耐力跑，當然我不可能一開始就直說這節課我們進行耐力跑。根據教情，耐力跑是一項體質項目，不能忽略。一開始（同學們，這節課我們進行一個野外活動，活動的內容是定向越野。定向越野大家接觸過沒有？同學們齊聲說沒有）一下子氣氛來了。接下來課的常規，準備運動由我和學生一起來完成（同學們，定向越野需要大家跑著來的，現在跟我做一些相關的準備運動）這次的準備運動不同以往的，只要是關節和肌肉的位伸。

一節好的體育課，不在于刻意制造些什么，更不在于額外附加些什么。那種需要大動干戈、另起爐灶的上課，往往是“公開課”，是竭盡全力上給別人看的課。這樣的課，縱有千好百好，學生是“逼著去的”，教師是心知肚明的。教學是生活，上課如過日子，順其自然才是真。

在開始部分，有一個熱身的游戲（同學們，現在在活動內容之前有一個小游戲，游戲叫做“漁夫捕魚”）因為這個游戲在高一級是第一次玩的，所以同學們非常興奮。我說明游戲規則以后。（好，現在分男女兩組同學進行。在固定范圍內，漁夫為了壯大魚網就要努力的追，魚為了不讓捕到就要努力的跑）做漁夫的同學能體現團結拼搏，一起研究策略和探討方法。做魚的同學想盡各種的跑來躲避。同學們不知不覺就運動起來而且個個非常投入。正如德國教育家第斯多惠所說：“發展與培養不能給予人或傳播給人。誰要享有發展和培養，必須用自己內部的活動和努力來獲得。”的確是這樣，因為不同的學習方式和狀態決定了學生不同的發展狀況。在整個過程中，體現了體質課所倡導的一種學習觀，那就是同學們的主動性學習，表現為一種積極的情緒狀態。

幾分鐘以后游戲結束，同學們正興致勃勃的時候，創設一個情境，（同學們，大家先放松一下。接著我們進入下一個環節，那就是跑步到野外去進行定向越野）同學們聽到進入正題，個個都安靜聽著安排，非常期待的樣子。（下面先看看我跑時的節奏和動作以及呼吸。。。。。。。現在分成男、女兩組，每組帶頭人拿著一把紅旗，慢跑的時候最后一個同學加速到最前面去拿紅旗做帶頭人，接著最后一個學同又開始加速跑到前面，如此類推。看看那個隊跑得整齊和快。在這個過程中大家要注意跑的姿勢和節奏，兩三步一吸，兩三步一呼。）在我的一哨令下，兩個隊伍出發了，在跑的過程中我是分別加入其中兩個隊伍中去的，到我跑的時候做了一個耐力跑的動作節奏示范給學生看的。大概600米跑完一個循環以后結束。在這個過程中也體現了優質課所倡導的一種學習觀，那就是同學們的體驗性的學習，體驗是指由身體性活動與直接經驗而產生的感情和意識。體驗性學習的特點：第一，強調身體性參與。第二，重視感性因素。優質教學強調感性因素與理性因素的融合，使學習活動成為完整的心理活動，這是學習促進學生發展的根本要求。

（定向越野馬上要開始，請同學們做好準備，同學們邊放松邊聽我說要求，現在分成六個組，每個組選出一名組長，每個組長來領取一張地圖，老師已在田徑四周布置了六個點，每個組分別要到六個點去完成任務，按地圖上的要求去做。要求每個組要一個團體跑，不要為了快而把后面的伙伴甩了。還有跑的時候要注意安全和姿勢與節奏，注意呼吸要均勻，看看哪個組完成得最快。）這個時候每一個組的同學都圍在一起看著地圖研究和討論。（同學們，你們準備好了嗎？準備好了，同學們齊聲的叫）出發！每組同學按自己的地圖上的點跑去。在這個過程中也體現了優質課所倡導其中的還有交往性學習和創新性學習。學習不僅是一種個體獲得知識和發展能力的認識過程，同時也是一種人與人之間的交往過程。交往的認識意義表現在，第一，促使知識增值。學生通過交往分享彼此的思考、經驗和知識，豐富學習內容，求得新的發現。第二，活躍學生思維。這樣，學科知識增長的過程同時也就成為人格的健全與發展過程，伴隨著學科知識的獲得。

最后每組同學們都帶著歡笑聲和任務陸陸續續跑回來結束部分，小結，評論。（同學們，這節課差不多結束了，大家累嗎？學生：不累。同學們開心嗎？學生：非常開心，這么快下課啦，下節課再玩好嗎？好，下節課再安排不同的任務。下面進行放松練習，大家最喜歡的太極拳）一節課就在輕松和緩慢的太極拳后結束了。我引用網上的一句話，好的體育課就是讓人微微出笑又微微出汗的課。

總結，在我們眾多的公開課中被評上優質課的多數是“集體智慧的結晶”。我心目中常態下的優質課是這樣的：（1）保持“自然”的課，好課需要設計，但設計不等于作秀。一節好的體育課，不在于刻意制造些什么，更不在于額外附加些什么。（2）富有“氣息”的課。上課不是打仗，不是師生憋氣較勁，而是自然的、清新的、健康的、充滿生命活力和個性魅力的氣息，這樣課堂才會生機盎然。

（作者單位：廣州市增城區第一中學）