高中物理教學如何提升學生的抽象思維能力

李強

摘要：隨著新課程的不斷改革和發展，人們越來越注重素質教育的發展，如今，素質教育也對高中物理提出了更高的要求。因為高中物理本身就具有一定的抽象性，很多物理知識難以理解和掌握，所以，就要求教師在進行物理教學中，不應該只注重對學生基礎知識以及基本技能的傳授，更應該培養學生的抽象思維能力。因此，教師只有不斷的幫助學生更好的理解和掌握物理知識，才能讓高中物理教學質量以及教學效率得到顯著的提升。

關鍵詞：高中物理;教學;學生;抽象思維能力

由于物理學科本身就具有一定的嚴謹性和邏輯性，所以在高中物理教學中，教師不應該只關注對學生基礎知識以及基本技能的培養，更應該注重培養學生的抽象思維能力，培養和提高學生的抽象思維能力，不僅僅可以幫助學生更好的理解和掌握基礎知識，還有利于學生對物理學科的特點有更加深刻的了解，不斷的夯實學生的物理基礎，進一步提高高中物理課堂教學質量以及課堂教學效率，為學生以后的學習和發展奠定堅實的基礎。

1 分析客觀原因，培養學生的抽象思維

在高中物理教學中，教師培養學生的抽象思維能力，教師應該意識到教學與學習中因果關系的重要性，更應該意識到高中物理課堂教學內容之間的因果關系。讓學生清楚的意識到物理知識與物理現象之間存在的因果關系，有利于學生對物理學科的特點有更加深刻的了解，可以很好的促進理論教學與實驗教學的有效結合。讓學生明白物理知識之間的因果關系，有利于豐富學生的理論知識，還有利于推動實驗的發展，更激發了學生對物理知識的探究欲望，進一步幫助學生更好的理解和掌握高中物理知識，為培養學生的抽象思維能力奠定良好的基礎。例如，教師在為學生講解《電磁感應》時，首先，教師要讓學生了解電磁感應之間存在怎樣的關系，究竟是磁生電還是電生磁。只有讓學生明確了物理知識之間存在的因果關系，知道客觀原因是什么，才能讓學生對抽象的物理知識有更加深刻的理解和掌握。讓學生明確知道磁場中有著怎樣的通量變化，在回路中產生電流感應，從而產生電流磁場，因此，在磁場中通量是因，產生電流感應是果。教師讓學生了解知識中的因果關系，有利于學生更好的掌握物理知識，進而使得學生的抽象思維得到有效的培養。

2 利用實驗教學，培養學生的抽象思維

在高中物理教學中，實驗在高中物理教學中有著重要的地位，教師可以利用物理實驗，來激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生積極主動的參與到實驗教學中，對培養學生的抽象思維能力有著重要的意義。教師利用物理實驗教學法，注重培養學生的邏輯思維與學生的動手操作能力，可以讓學生自覺主動的參與到課堂教學中，有利于構建高中物理的高效課堂。教師利用物理實驗將本節課的教學內容引出來，可以很好的吸引學生的注意力，將學生的精力集中在課堂教學中。在實驗的過程中，學生應該主動的思考問題，尋找解決問題的方法，有不懂的問題及時的問教師，不斷的探索新的知識，將學生提煉以及吸收消化知識的過程轉化為學生的思維能力。例如，教師在為學生講解《功率》時，教師依舊利用以往傳統的教學模式為學生講解大量的抽象的物理知識，這樣不利于激發學生的學習興趣，更不利于學生理解和掌握物理知識，久而久之，就導致了學生不能獲得學習的邏輯以及學習的方向，更不能讓學生在物理學習中獲得自己真實的感受。利用實驗可以讓學生明確的了解做功的快慢與做功的多少，活躍了課堂學習的氛圍，進一步發展學生的發散性思維，進一步對物理知識有更加準確的總結，在教師的引導下將物理對象與物理實驗進行有效的結合，對同一個問題要站在不同的角度尋找解決問題的方案，可以將抽象的知識變得更具體化，進一步提高課堂教學效率。

3 創設教學情境，培養學生的抽象思維

在高中物理教學中，教師應該在課堂教學中多為學生創設教學情境，不斷的吸引學生的注意力，激發學生對物理學習的興趣，讓學生積極主動的參與到課堂教學中。例如，教師在為學生講解《摩擦力》時，教師就可以采用創設情境的教學方法，引出本節課要講解和學習的知識。比如，教師利用多媒體為學生播放一段花樣滑冰的視頻，然后教師在班級中也選出一名學生，并模仿視頻中的動作。接著教師為：為什么學生就飛不起來？有的學生回答到：地面太過于粗糙，摩擦力太大。然后教師為學生引出本節課的教學內容。教師利用創設情境的教學方法，有利于激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，可以幫助學生更好的理解和掌握本節課所學的知識，從而很好的培養學生的抽象思維。

4 結語

隨著素質教育的不斷改革和發展，傳統的灌輸式的教學模式已經不能滿足當下學生學習和發展的需求。因此，高中物理教師應該不斷的轉變自己的教學理念以及教學模式，注重培養學生的抽象思維能力，不僅僅有利于提高學生的物理成績，提高課堂教學效率，還有利于促進學生以后的學習和發展，幫助學生更好的掌握物理知識，為國家和社會陪養更多優秀的人才。

參考文獻：

[1] 楊國龍.高中物理教學如何提升學生的抽象思維能力[J].教育（文摘版），2017（03）.

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[3] 佘慧莉.高中物理教學中如何提高學生抽象思維能力[J].金色年華（下），2011（03）.

（作者單位：陜西省西鄉縣第二中學）