淺論建立高中物理高效課堂的策略

馬文鵬

【摘要】基于新課程背景下，物理作為高中階段重要的課程，對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)新、實(shí)踐能力培養(yǎng)、探究能力提升，有十分重要的作用。教學(xué)創(chuàng)新關(guān)系著教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建高效課程應(yīng)結(jié)合高中物理教學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃。由于傳統(tǒng)填鴨式、一言堂模式已不符合新課程教學(xué)要求，學(xué)生參與積極性不高，如何創(chuàng)新物理高效課堂，成為主要研究?jī)?nèi)容。

【關(guān)鍵詞】高中物理;高效課堂;創(chuàng)建方法

創(chuàng)建高中物理高效課堂，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)交流，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)中，嘗試引導(dǎo)學(xué)生從自然、社會(huì)、生活中搜集物理知識(shí)，培養(yǎng)問題解決能力與創(chuàng)新思維。所以，創(chuàng)建高效課堂，需要教師制定科學(xué)的教學(xué)方案，采用新的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，主動(dòng)融入課堂，懂得自主學(xué)習(xí)，在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的快樂。

一、高中物理課程教學(xué)存在的問題

較其他學(xué)科，高中物理知識(shí)復(fù)雜、抽象，知識(shí)點(diǎn)理解困難，要求學(xué)生有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和抽象思維。但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生物理基礎(chǔ)薄弱，思維反應(yīng)能力弱，加上教師教學(xué)方法單一、課程枯燥嚴(yán)重影響參與積極性，降低學(xué)習(xí)質(zhì)量，成績(jī)提高困難。

（一）課堂參與主動(dòng)性不高

興趣是最好的老師。因而，只有學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)有了興趣，才能主動(dòng)參與探究、實(shí)踐。高中物理內(nèi)容與初中物理不同，內(nèi)容進(jìn)一步升華、難度增加使得學(xué)生逐漸喪失參與興趣，將物理學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)，進(jìn)而就會(huì)影響物理學(xué)習(xí)效果。

（二）物理內(nèi)容與生活現(xiàn)象脫節(jié)

物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)全部來源于生活。例如，物體運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，對(duì)速度概念的描述更加深化，速度為矢量，速度變化的必然有加速度，加速度又分為加速、減速。這樣一來，要求學(xué)生有較強(qiáng)的抽象思維才能理解知識(shí)點(diǎn)。為降低理解難度，教師可以與日常生活結(jié)合，將抽象的知識(shí)變得具體化。但事實(shí)是，物理教學(xué)與日常生活脫節(jié)。

（三）學(xué)生難以學(xué)以致用

物理能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)建正確的客觀物理世界，思維應(yīng)變能力。現(xiàn)如今，物理教材以經(jīng)典物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為核心，學(xué)生理解難度大，教學(xué)知識(shí)與方法較為理想化，缺少對(duì)具體問題的簡(jiǎn)化，學(xué)生難以做到學(xué)以致用。

二、創(chuàng)建高中物理高效課堂的策略

針對(duì)當(dāng)前高中物理教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)建高效課堂首先需要立足于教學(xué)問題與現(xiàn)狀制定適合的教學(xué)方法。教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，將物理知識(shí)與日常生活結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，調(diào)動(dòng)參與積極性，才能發(fā)揮高效課堂作用，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

（一）創(chuàng)新教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)參與積極性

在高效課堂構(gòu)建中，教師需要與學(xué)生展開積極的交流與討論，對(duì)發(fā)現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)存在的問題，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，闡述自己的意見，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的理解程度。高中生有一定物理基礎(chǔ)和認(rèn)知，想要?jiǎng)?chuàng)建高效課堂，還需教師靈活設(shè)置課堂問題，創(chuàng)建生動(dòng)情景，從而調(diào)動(dòng)參與主動(dòng)性。教師拋出問題，學(xué)生根據(jù)問題走進(jìn)教材，有助于課堂氛圍活躍。不過要注意，在問題設(shè)置時(shí)要由簡(jiǎn)到難、環(huán)環(huán)連接，才能在無形中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，更好地投入到課堂中。此外，為更好地解答學(xué)生問題，教師可以采取小組合作，4～6人為一組，留給學(xué)生15分鐘討論問題。這樣一來，不僅使每個(gè)學(xué)生的問題都得到解答，而且發(fā)揮高效課堂作用，還可以促進(jìn)交流。

（二）增加物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要包含力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、熱力學(xué)等知識(shí)。教師為了創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)，就需要緊緊抓住這前十幾分鐘的時(shí)間，根據(jù)所要講授的內(nèi)容，做一些簡(jiǎn)單易懂的小實(shí)驗(yàn)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。另外，高中物理具有較強(qiáng)的邏輯性、實(shí)踐操作性，單純的理論教學(xué)難以理解。筆者認(rèn)為，教師可以增加實(shí)驗(yàn)設(shè)置，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，有助于豐富教學(xué)內(nèi)容、降低學(xué)生理解難度，還能培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中親身感受、動(dòng)手操作深化記憶與理解，一邊做實(shí)驗(yàn)一邊反思總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、探索，為創(chuàng)建物理教學(xué)提供保證。比如，自由落體運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)一：一個(gè)鋼球和一張紙從同一高度釋放，觀察物體落地情況（重的物體下落得快）。實(shí)驗(yàn)二：一團(tuán)紙與疊在一起的5張紙由同一高度落下，觀察物體落下情況（一團(tuán)紙下落的快）。實(shí)驗(yàn)三：一團(tuán)紙與一張紙同一高度落下，此時(shí)，同樣輕重的物體下落快慢不同。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，而且深化記憶。

（三）信息技術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)效率

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，在行業(yè)發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。目前，信息技術(shù)在教學(xué)中逐漸普及，有助于減少教師教學(xué)壓力，有更多時(shí)間給予學(xué)生針對(duì)性指導(dǎo)，加快教學(xué)進(jìn)度。因此，建議教師借助信息技術(shù)創(chuàng)建高效物理課堂，從多方面、多維度探究問題。例如，質(zhì)點(diǎn)、理想氣體、點(diǎn)電荷等概念模型，勻速圓周運(yùn)動(dòng)等具有抽象性特點(diǎn)，而借助多媒體可以更全面的展示模型，便于學(xué)生探究物理問題，深化理解。

相對(duì)于器材類的物理實(shí)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)建模與仿真技術(shù)對(duì)器材沒要求，對(duì)物理教學(xué)也大有幫助。建模技術(shù)適應(yīng)物理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，通過數(shù)據(jù)大小的變動(dòng)，直觀地呈現(xiàn)出的規(guī)律性的東西。例如，電磁學(xué)是物理教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生無法“觸摸”這個(gè)概念，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，筆者需要在多媒體軟件中仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境，通過修改幾組數(shù)據(jù)，使電磁軌跡被“畫”了出來。學(xué)生通過觀看軟件模擬時(shí)，教師對(duì)抽象的原理進(jìn)行解釋，再對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，如生產(chǎn)生活中是如何利用電磁的。將抽象的東西與生活相聯(lián)系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和物理知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

（四）課后作業(yè)設(shè)計(jì)

物理課后作業(yè)是提升教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的課后作業(yè)，可以促進(jìn)課堂內(nèi)容的消化，教師可以對(duì)課堂上出現(xiàn)的問題設(shè)計(jì)到作業(yè)里。課后作業(yè)的形式要多元化，如分層作業(yè)、個(gè)別作業(yè)、小組合作作業(yè)、物理學(xué)習(xí)日記等。作業(yè)設(shè)計(jì)要有層次有梯度，適應(yīng)不同層次的學(xué)生。對(duì)于可以探討的較難的問題，課下組織學(xué)生分組討論，一起研究，促進(jìn)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。對(duì)一些存在問題的學(xué)生，教師可以給予課后輔導(dǎo)，及時(shí)解決問題。課后作業(yè)要少而精，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)兩道題即可，重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行類型題的設(shè)計(jì)，作業(yè)時(shí)間把控好，既不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能達(dá)到教學(xué)目的。還可以利用多媒體進(jìn)行精講精練，使所有學(xué)生都能學(xué)會(huì)所學(xué)的知識(shí)。物理學(xué)習(xí)日記要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)中遇到難題、感想、處理問題的方法，形成文字記錄，也可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，激勵(lì)學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)化書面表達(dá)能力。

三、結(jié)語

綜合分析，不管是從短期或是遠(yuǎn)期教學(xué)目標(biāo)看，創(chuàng)建高效課堂尤其必要。創(chuàng)建物理高效課堂，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，教師調(diào)整計(jì)劃，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)形式。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣，理解重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)、增加記憶，實(shí)現(xiàn)真正的高效物理課堂教學(xué)。

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