提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略

黃毅文

摘?要：在傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師所關(guān)注的教學(xué)重點是提高學(xué)生的知識儲備量以及學(xué)習(xí)能力，但是對小學(xué)生的德育能力教育沒有達到真正的重視。因此，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)時加強對小學(xué)生德育與法治知識的教導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中真正得到正確的指導(dǎo)，養(yǎng)成積極向上的人生觀、價值觀以及世界觀。在課堂教學(xué)過程中，道德與法治應(yīng)該滲透在每一節(jié)課中，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，能夠真正接觸到正能量的人和事，在具體的實例中，加強自我能力的鍛煉以及自我素養(yǎng)的提高。在課堂教學(xué)方式設(shè)計時，教師也應(yīng)該和學(xué)生實際情況進行相互結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的積極主動性，讓學(xué)生能夠真正得到學(xué)習(xí)能力的有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂?道德法制?教學(xué)策略

中圖分類號：G62??文獻標(biāo)識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）08-0-01

隨著當(dāng)前社會的不斷發(fā)展，對人們生活也帶來了很多變化。同時，人們的社會需求以及社會要求也在不斷地提高，對小學(xué)生的各方面需求也在隨之增加，因此小學(xué)生的德育教育是完善學(xué)生綜合素質(zhì)能力的關(guān)鍵。教師在課堂教學(xué)過程中，一定要關(guān)注學(xué)生道德與法治知識的教學(xué)，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中真正體會道德的重要性。培養(yǎng)小學(xué)生的德育教育是完成新課程標(biāo)準(zhǔn)要求任務(wù)的第一步，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要方面。因此，關(guān)注小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)方式，也是當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的重點以及難點。

一、加強小學(xué)生的道德理論知識培養(yǎng)

小學(xué)生是祖國的花朵，是未來國家的人才，因此對學(xué)生進行教育是十分重要的，同時讓學(xué)生掌握足夠的理論知識，是小學(xué)生知識教育的基礎(chǔ)。對學(xué)生進行素質(zhì)教育，才是提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的關(guān)鍵，因此對小學(xué)生進行道德理論知識的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)的前提下進行價值觀、人生觀以及世界觀的形成，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力達到有效地提高。也能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握足夠的理論知識，在具體的生活實踐中能夠具有自己的態(tài)度。實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于學(xué)生能夠真正投入其中，進行自我能力的鍛煉，和教師進行相互配合，達到課堂教學(xué)效率的提高。

比如，教師在進行《浮力的大小》這一節(jié)知識的教學(xué)時，就可以利用實驗的教學(xué)方法，幫助學(xué)生進行這一物理知識的學(xué)習(xí)。比如教師首先根據(jù)課本中的知識給學(xué)生進行演示實驗的操作，同時提出相應(yīng)的問題：水中的物體所受的浮力是怎么計算的？然后讓學(xué)生根據(jù)教師所演示的實驗進行自己動手操作，學(xué)生根據(jù)教師所提問的這個具體問題進行實驗的操作，就能夠在實驗的過程中有針對性地進行思考，最終學(xué)生通過實驗現(xiàn)象來總結(jié)出浮力的大小所受影響的因素，解決教師在實驗之前所提出的問題。

二、制定完整的小學(xué)生素質(zhì)教育體系

由于傳統(tǒng)的小學(xué)生教學(xué)課堂中，教師的關(guān)注重點放在學(xué)生知識能力的培養(yǎng)以及體育能力的鍛煉，對學(xué)生素質(zhì)能力的不重視，導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)生素質(zhì)能力體系培養(yǎng)不夠完善，沒有明確的教學(xué)方案以及教學(xué)計劃讓教師進行相應(yīng)的參考。因此，教師在實際的教育體系制定過程中，一定要結(jié)合實際的情況，讓學(xué)生能夠在其中發(fā)揮自己的積極主動性，不斷得到能力的鍛煉以及綜合素質(zhì)能力的提高，讓學(xué)生能夠在完善并且制度完整的教學(xué)課堂中進行有效的能力鍛煉。只有這樣明確的制度規(guī)定，才能保證學(xué)生在素質(zhì)能力培養(yǎng)過程中達到真正的提高。

例如，教師在進行《尊老愛幼》這一節(jié)知識的教學(xué)時，可以首先和學(xué)生一起進行事例分析，根據(jù)實際生活中的具體例子，比如老奶奶過馬路時，當(dāng)你碰到時你會采取什么樣的行為？這時讓全班同學(xué)進行自我討論，很多同學(xué)會回答會扶她過馬路，這時學(xué)生就掌握了本節(jié)課的基本知識，之后教師給學(xué)生講述孔融讓梨的歷史故事來幫助學(xué)生進行這一道德素質(zhì)的具體了解。學(xué)生在對這些知識有了具體的了解之后，就能夠更好地進行下一步知識的學(xué)習(xí)，這樣利用具體實例幫助學(xué)生進行知識的了解，能夠更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，形成完善的教育體系。

三、引進多種多樣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生進行更好地學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的小學(xué)生道德法治教學(xué)課堂中，教師所采用的教學(xué)方式依然是和理論知識教學(xué)方式相同，根據(jù)教材中的教學(xué)知識，采用板書以及口述的形式，幫助學(xué)生進行知識的深入探究。但是這樣的方式?jīng)]有激發(fā)學(xué)生的積極主動性，學(xué)生也沒有真正投入其中，進行知識的吸收。這樣的教學(xué)方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率始終得不到提高，也沒有真正地培養(yǎng)自己正確的道德素養(yǎng)，因此教師在課堂教學(xué)方式設(shè)計時，一定要結(jié)合實際的情況設(shè)計合理的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠真正投入其中，和教師一起進行知識的探究，并且在過程中得到自己綜合素質(zhì)能力，以及道德素質(zhì)能力的有效提高。

比如，在進行《愛護環(huán)境》這一節(jié)知識的教學(xué)過程中，教師就可以采用情境教學(xué)的方式，給學(xué)生重建在生活中遇到破壞環(huán)境的行為時，應(yīng)該采取什么樣的辦法。當(dāng)學(xué)生在馬路上遇到采摘花草樹木的認識，讓學(xué)生進行實際情境的演練，在這個過程，中學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，對實施破壞環(huán)境的人的勸阻以及教育，同時也可以身體力行地幫助他彌補被破壞的環(huán)境，當(dāng)學(xué)生在這樣的情境中做出自己的應(yīng)對時，就掌握了愛護環(huán)境的關(guān)鍵，能夠在實際的生活中影響他人具備愛護環(huán)境的道德素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，對他們進行學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)以及道德綜合素質(zhì)能力的教育才是教學(xué)的重點，讓學(xué)生能夠真正認識到什么是正確的道德素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵，因此選擇合適的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上進行道德素質(zhì)能力的鍛煉，才是幫助小學(xué)生成為合格的新社會青年的關(guān)鍵。

參考文獻

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