論如何科學(xué)有效的開展小學(xué)英語游戲教學(xué)

摘要：英語作為小學(xué)階段的重要學(xué)科之一，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語知識，培養(yǎng)英語興趣及學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。如何提高小學(xué)英語的教學(xué)效率，使學(xué)生樂意學(xué)，知道學(xué)，是小學(xué)英語教學(xué)必須要考慮的一個問題。開展科學(xué)有效的小學(xué)英語游戲教學(xué)，在英語教學(xué)中融入游戲教學(xué)，可以營造學(xué)習(xí)英語的良好氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;游戲教學(xué);科學(xué)有效

英語是全球應(yīng)用最廣泛的語言。當(dāng)今，國際環(huán)境越來越開放，英語作為一種世界通用語言，在國際交流中日顯重要。英語是我國學(xué)校教育體系中十分重要的一部分，也體現(xiàn)了英語作為一門應(yīng)用學(xué)科的重要性。在我國，小學(xué)生開始接觸英語，進(jìn)入到系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)階段。小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量好壞，直接影響到今后對英語的興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。對于如何使用適宜的方法培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣，英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣和掌握英語學(xué)習(xí)的方法，使小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的作用可以充分發(fā)揮出來，成為英語教學(xué)中需要探索的部分。隨著我國不斷探索教學(xué)改革，教學(xué)水平也逐步提升，對如何開展小學(xué)英語的教學(xué)有了新的摸索。游戲教學(xué)是一種新型的教學(xué)形式，將其應(yīng)用在小學(xué)英語的教學(xué)中，將靜態(tài)的英語知識，通過游戲化的形式變得生動活潑。極大地調(diào)動學(xué)生對英語教學(xué)活動的參與性和積極性，達(dá)到提升英語教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、 開展小學(xué)英語游戲教學(xué)的優(yōu)勢

（一）更貼近小學(xué)生英語教學(xué)的特點

相比初高中階段的英語，小學(xué)英語更注重生活實際場景的應(yīng)用，它側(cè)重小學(xué)生對英語這門語言的應(yīng)用，不應(yīng)該也不能像其他階段的教學(xué)一樣以傳授式的方式向小學(xué)生灌輸知識。它應(yīng)該以一種生動、有趣的形式呈現(xiàn)在課堂上，才能吸引學(xué)生的注意力，才能使學(xué)生愿意去接受，進(jìn)而使小學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的興趣。游戲教學(xué)符合小學(xué)英語教學(xué)的特點，能夠使課堂生動化、活潑化。另一方面，從小學(xué)生的身心發(fā)展角度來看，小學(xué)生表現(xiàn)出以形象思維為主的思想特點，他們對具象的、體驗性的課程，接受程度更高。游戲教學(xué)使英語教學(xué)過程變得生動化，小學(xué)生沉浸在其中，以游玩的心態(tài)潛移默化中獲取知識，達(dá)到教學(xué)的目的。在小學(xué)英語教學(xué)階段，開展游戲教學(xué)，充分利用游戲教學(xué)，使其更貼近小學(xué)生英語教學(xué)的特點，值得教師將游戲教學(xué)應(yīng)用在整個英語教學(xué)中。

（二）更能反映小學(xué)英語課堂的要求

在小學(xué)階段開設(shè)英語課程，除了讓小學(xué)生掌握一些生活中常用的英語單詞之外，更重要的是要培養(yǎng)小學(xué)生樂意接受英語的意識，培養(yǎng)小學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生樂于鉆研英語的習(xí)慣，從而高年級學(xué)習(xí)英語打下結(jié)實的基礎(chǔ)。小學(xué)英語課堂更注重培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。在課堂中應(yīng)用英語游戲教學(xué)，是對小學(xué)生各方面能力的鍛煉。它不僅讓小學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的英語知識，也能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力、知識的靈活應(yīng)用能力等，這些能力對于他們今后的英語學(xué)習(xí)更加重要。所以說，在小學(xué)中進(jìn)行英語游戲教學(xué)，更能反映小學(xué)英語課堂的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，值得教師將游戲教學(xué)應(yīng)用在整個英語教學(xué)中。

二、 科學(xué)有效開展小學(xué)英語游戲教學(xué)的策略

（一）使課堂設(shè)計的游戲符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點

游戲的種類很多，開展時間各不一樣，教師在設(shè)計游戲和選擇游戲時，要綜合考慮游戲的各個因素，而使開展的英語游戲教學(xué)符合小學(xué)生的身心特點是其中要考慮的最重要的因素。小學(xué)生的心智發(fā)展不成熟，對抽象的知識和概念難以理解，接受能力也有限。在真實的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)當(dāng)選擇適宜的游戲，促進(jìn)小學(xué)生對英語知識的接受，使整個教學(xué)過程能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。綜合小學(xué)生的身心特點，教師選擇的游戲，不應(yīng)該具備危險性，以避免因?qū)W(xué)生的管控不到位導(dǎo)致的意外安全事故，也不應(yīng)該具有高難度，以避免學(xué)生無法完成游戲任務(wù)而引起挫敗心理。教師選擇的游戲應(yīng)該是有趣的、學(xué)生參與到其中具有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生樂于挑戰(zhàn)且能夠挑戰(zhàn)成功的游戲，通過讓學(xué)生參與到游戲中，在游戲中學(xué)習(xí)，將游戲貫徹到教學(xué)的整個過程，寓教于樂，同時也讓學(xué)會的身心得以發(fā)展。課堂設(shè)計的游戲，一定要符合小學(xué)生的身心發(fā)展特地愛你，這是科學(xué)有效開展小學(xué)英語游戲教學(xué)的第一要點。

（二）游戲教學(xué)時間應(yīng)適宜

科學(xué)有效的開展小學(xué)英語游戲教學(xué)，要綜合考慮游戲的教學(xué)時間的兩個含義。一是選擇在什么時候開展游戲，二是選擇多長時間的游戲。小學(xué)英語課堂的上課時間為45分鐘，教師要考慮何時安排游戲，選擇合適的游戲開展實踐，才能達(dá)到既不影響教學(xué)的整體進(jìn)度，還能充分利用游戲的作用。實際教學(xué)中，選擇將游戲時間放在教學(xué)的中間時間段，是一個較好的時間。因為小學(xué)生的注意力持續(xù)時間不夠長，學(xué)習(xí)一段時間后，容易疲勞。在中間時間段進(jìn)行游戲教學(xué)，可以讓學(xué)生獲得放松并很快恢復(fù)活力，精力充沛的進(jìn)入到下一階段的學(xué)習(xí)中來。游戲時間的長短，最好控制在8～10分鐘，這樣既不會導(dǎo)致大量的教學(xué)時間被浪費(fèi)，教師也能更好地控制課堂的教學(xué)進(jìn)度。教師在開展小學(xué)英語游戲教學(xué)時，在教學(xué)設(shè)計階段就要綜合考慮游戲的開展時長和開展時機(jī)，并按計劃將其應(yīng)用到實際教學(xué)中去。

（三）注重游戲教學(xué)的過程和結(jié)果

在小學(xué)英語課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)，其最終目標(biāo)是讓學(xué)生掌握英語知識，獲得英語能力。因此，在教學(xué)過程中，教師要注重游戲教學(xué)的過程和結(jié)果。在游戲教學(xué)過程中，教師應(yīng)時刻關(guān)注課堂的情況，關(guān)注學(xué)生的情緒變化，對于一些異常的情況，要立即著手解決，使游戲教學(xué)能順利進(jìn)行。在課程結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生對本堂課程的游戲教學(xué)進(jìn)行反饋，一方面可以考查學(xué)生對知識點的掌握，另一方面可以詢問學(xué)生對課堂的感受和喜歡程度。在此基礎(chǔ)上，形成對游戲教學(xué)的反思，為今后提高課程設(shè)計的游戲性打下基礎(chǔ)。同時也可以綜合學(xué)生的智慧，更加完善游戲教學(xué)的課程設(shè)計，使游戲的作用充分顯現(xiàn)出來。小學(xué)英語游戲教學(xué)不是止于游戲結(jié)束，而是要以游戲呈現(xiàn)出來的最終效果作為評價的指標(biāo)，去判斷游戲教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，教師要注重游戲教學(xué)的整個過程和結(jié)果，才能保障教學(xué)的實際效果。

三、 結(jié)束語

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，應(yīng)用游戲教學(xué)，充分發(fā)揮游戲的作用，已經(jīng)是被驗證了的較為有效的教學(xué)防范。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)科學(xué)有效的開展小學(xué)英語游戲教學(xué)，提高教學(xué)效率，也促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭婷婷.開展游戲式教學(xué)，提升英語教學(xué)效果[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（18）.

作者簡介：

余爽爽，河南省南陽市，南陽理工學(xué)院師范學(xué)院。