幼兒園體育健康教育發展現狀及對策研究

鄧雅倩

摘要：健康的兒童是我國新時期社會主義現代化建設的主力軍，對我國經濟騰飛和社會發展具有重要的戰略意義。因此，兒童身體素質的強弱，事關民族健康、國家富強的重大問題，“少年強則國強”，通過在幼兒園進行體育健康教育，有利于全面提高幼兒素質、促進幼兒身心和諧發展，把孩子培養成為健康活潑、勇敢自信、文明樂觀的新世紀人才。幼兒體育健康教育的科學性、適應性等將直接影響到幼兒身體機能和身體素質的發展，因此，對幼兒園體育教育現狀進行探討，具有積極的現實意義，可以為幼兒體育教育事業改革和可持續發展提供一定的參考和借鑒。

關鍵詞：幼兒園;體育健康教育;發展現狀;對策

1幼兒園體育健康教育中存在問題的分析

1.1對幼兒體育健康教育不重視“健康”是生理、心理、社會適應的完備狀態，這是早在數據中分析得出的，當前在極大多數的幼兒園中，人們依然滯留在以前的水平，對于新的認識并沒有真正地領會到。因此缺乏幼兒體育健康知識，沒有正確認識到幼兒體育健康教育的重要性，沒有積極地響應幼兒體育健康教育的號召，這是造成幼兒健康教育不能順利進行的最主要的問

題所在。

1.2幼兒體育健康教育尚未形成完整的

理論體系，缺乏系統性有關幼兒體育健康的教材配備。沒有基本的通用教材的配備，幼兒健康教育舉步維艱！

對幼兒教育工作的全面細致性研討及會后落實問題。上級下達的《幼兒園工作規程》中作出的有關促進幼兒的體育健康工作的任務指示，內容較為空泛，重點不集中，中心點不夠突出明顯。此指示沒有全面透徹的內在關系以及一個統一的中心思想作為主流觀念，甚至缺乏對幼兒體育健康教育的重點性總結。因此，沒有引起教育界的幼兒教育工作者的重視，使幼兒體育健康教育無法邁出第一步及幼兒教育工作者對此指示無法積極地落實。

1.3體育活動內容枯燥、形式單一在幼兒園的體育活動中多以體育游戲為

主項目，活動的形式枯燥，缺乏趣味，不能調動幼兒的積極性，不能較好地配合，從而不能把握好游戲中包含的體育動作的練習與幼兒身體素質發展間的關聯。幼兒園教師的選擇也起著重要的作用，因為有相當大的一部分幼兒園教師自己本身的學歷水平有限、對幼兒體育教育的認識又缺乏，致使他們在對不同年齡段不同時期應當進行哪些相應的體育教育缺乏基本的認識學習。另外，教師對于理論知識學習不透徹，對體育技能掌握不夠。如果幼兒體育老師的體育技能教學講解能力掌握不好會直接影響其示范，從而沒有能力去組織進行體育教育。現如今，一些學校常組織幼兒進行戶外體育活動，但是他們的方法缺乏教育意義不符合幼兒教育的宗旨。例如，單純地走形式、不求理解的機械教學，使幼兒不能理解。這些過分注重組織形式的教學，導致幼兒聽不懂、學不會，所以也就無從達到鍛煉身體提高心理素質、發展心智的目的。這與我們提出的觀點背道而馳。

2幼兒園體育健康教育發展對策

2.1完善幼兒園的場地器材和設施

幼兒園體育課程的硬件要求達到了標準，開展多樣的體育活動就能夠達到事半功倍的效果。良好的硬件設施環境是體育教學目標得以實現、保障幼兒體育工作開展的基本條件，而目前幼兒園在體育設施種類、體育器械數量、體育場地等硬件環境上普遍存在分配不合理等現象。

要完善幼兒園的場地、器材等硬件設備的條件，上到國家下到每一個公民都應該為此做出自己的一份貢獻，為幼兒園營造一個良好的、有益的環境。首先，市以上級別到國家的教育部門應該對幼兒教育給予更大的重視，保證每年的教育投入，滿足不同區域的需要，減少教育資源的不平衡性。其次，教育不僅是國家的責任，社區、家庭和幼兒園三者之間可以建立起教育的一體化模式，最大限度地保證幼兒在身邊也能接受到標準、完善的體育健康教育。

2.2提高幼兒園教育工作者對體育教育的認識

當前的幼兒教育工作者對體育教育的認識忍讓處于比較狹隘的階段，一味強調體質論。他們忽略了體育本身也是一門包含體育人體科學、體育心理學、運動訓練學等眾多學科，涉及到意志情感、心理、社會性、人體的生理等方面。

因此，對幼兒教師的要求是比較高的。一個合格的幼兒教師就需要在組織幼兒活動以及教學活動中保持正確全面的價值觀和世界觀，保持先進的體育運動發展觀念。可以從以下三個方面促進幼兒園體育健康教育。（1）將幼兒的運動和教育環境與幼兒的運動發展水平結合起來，把兩者當做有機的整體考慮。（2）形成體育活動不是簡單的戶外運動，而是幼兒情感、心智、心理等多方面的共同結果。（3）在體育健康教育過程中，貫穿體育教育系統與整合的特點。

2.3提高幼兒體育健康教學的科學化水平

幼兒園體育教育質量的不足的問題已經越來越突出，受到社會的廣泛關注。幼兒園中存在的體育教學質量問題主要有：教學內容沒有預設目標，一堂體育教育課是否達到了預期的效果沒有相應的衡量標準;體育活動不夠規范，往往由幼兒教育工作者提出的游戲不能很好地從幼兒的角度出發;教學課程條理混亂，內容混亂，這個問題尤其在較落后的地區表現得比較明顯。

解決以上問題，首先就要從現有的幼兒教學體系出發，在教育內容、教育目標以及組織形式等方面改革，使其科學合理化，最終提高幼兒體育健康教育教學的科學化水平。這項長期而艱巨的任務真正實行起來有一定的難度，需要從各個已有的并且既定的常規著手：吸收適合幼兒本階段的智力和心理發展的教學內容，構建適宜的科學的教學目標，教師根據幼兒以及場地實際設定相應的組織形式等等，幫助孩子在體育教育中得到提升和收獲。

2.4保證幼兒教育隊伍師資的長遠發展

之所以加強對幼兒教育隊伍的師資，改善目前隊伍的一些不理想的狀況，是因為他們是所有體育教學工作最直接的實行者。目前的幼兒體育教育隊伍普遍年輕化，有經驗的中年或者以上的教師資源在幼兒園的教育工作中占的比率比較少。

我們可以從兩個方面的對策來解決此問題。（1）提高教師的體育健康教育的素養。強化幼兒老師已有的體育素養，加強他們的專業教育的培訓，在實踐中總結經驗。（2）引進高專業素養的人才。此方面是與教育的投資息息相關的，如何留住人才，重視和發揮人才的價值。

3建議

（1）不同級別幼兒園應通過多種渠道、多種形式籌措資金，加快場地器材和設施建設，把幼兒體育活動的場所和設施，作為重要的設施列入規劃，形成一個幼兒參與體育的良好社會環境。

（2）面向幼兒的不同年齡階段特點，強化幼兒體育教學改革，建立園內體育與園外活動、家庭體育與園內體育相結合的整體教學體系。

（3）教育部門應鼓勵體育院系畢業生充實幼兒教師隊伍，用他們豐富的體育理論知識、專業技能推動幼兒體育活動的全面發展。

參考文獻：

[1]周巖.幼兒園體育健康教育發展現狀及對策研究[J].教學管理，2009，12（4）：71-73.

[2]王巖.中原城市群區幼兒園幼兒體育現狀與發展對策研究[D].河南大學，2011.

[3]孟云萍.太原市幼兒園體育教育現狀與發展對策研究[D].山西大學，2009.