淺析提高初中語文課堂教學設(shè)計質(zhì)量的策略

鄒高坪

摘要：在課程改革背景下，教學理念不斷更新，課堂教學也隨之發(fā)生很多改變，如課堂更加活躍，師生互動更多，學生動手能力更強等。然而，初中語文課堂仍存在“教學效率低下”的現(xiàn)象，如何提高初中語文課堂教學效率，提升學生應用能力，已經(jīng)成為初中語文教師最為關(guān)心的問題。現(xiàn)階段，課堂教學屬于新時期教育改革的主陣地，必須要求初中語文教師真正樹立起科學化的學習觀以及評價觀，實現(xiàn)語文課堂教學的創(chuàng)新化以及高效化。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學;設(shè)計質(zhì)量;策略

前言：

目前，初中語文課堂教學模式相對僵化，部分教師難以有效突破傳統(tǒng)模式的局限，長時間內(nèi)運用同一種教學模式，非常容易使學生產(chǎn)生一定的厭煩情緒，這種情況系就會大大降低課堂效率。所以，完善語文課堂教學，發(fā)揮語文課堂教學魅力，提升語文課堂教學效率有著極其重要的現(xiàn)實意義。

1初中語文教學存在的問題

1.1教學設(shè)計理念落后

許多教師在進行教學設(shè)計時，只是單純的按照教案備課，而教案中依然奉行著傳統(tǒng)填鴨式教育的模式，教學內(nèi)容圍繞著考試大綱，學生當然難以提升興趣。因為缺乏興趣，學生在課堂上的積極性差，師生間缺乏互動，學生的課堂氛圍只是為了應付教師提出的問題。盡管課改反復強調(diào)“素質(zhì)教育”的理念，但距離真正落實到教學中，還存在很長的距離。

1.2只抓課本，缺乏實踐

實踐是檢驗真理的標準，不僅應用于理學，文學亦是當然。一線教師自身都具有很高的文學水平，但是卻缺乏教學傳道的能力，總是用千篇一律的試題去訓練學生的應試能力，然而最終本末倒置，學生離開了試卷卻缺乏文學素養(yǎng)，如果不能將語文教育和實踐結(jié)合起來，其實便失去了語文教學的意義所在。

1.3純學案教學，降低了師生的互動性

新課改后，許多學校會在上課前大量的發(fā)放學案，教師也并沒有對學案有太多的研究，依然按照傳統(tǒng)的備課文案講課。由于學案會直白清晰的向?qū)W生展示授課的脈絡(luò)和層次，這使得越來越多的學生只尊教案不看教材，更降低了和教師的互動關(guān)系，最終又讓課堂回歸到“考什么學什么”的現(xiàn)狀，還是沒能提升學生對于語文教學的興趣。

1.4過于注重教學形式

一些初中語文教師在課堂教學期間過于追求教育工作的多樣化以及新硬化，不能夠從學生實際情況出發(fā)，教學組織形式欠科學，最終造成課堂教學形式以及內(nèi)容之間的脫節(jié)。不管教學內(nèi)容是怎樣都采用合作學習方式組織課堂，沒有充分考慮到教學內(nèi)容的學習到底需不需要采用小組討論的方式，小組交流期間的問題設(shè)置合理性與否，小組成員搭配環(huán)節(jié)的科學性與否，有沒有充分結(jié)合學生對知識的掌握情況以及學生自身的心理素質(zhì)情況等，而且也不能夠就教師在小組合作學習中的作用進行明確，難以進行系統(tǒng)化思考以及設(shè)計，最終依然會影響語文教學效果。

2提高初中語文課堂教學設(shè)計質(zhì)量的策略

2.1精心備課，科學設(shè)計教學目標

備課對課堂教學效率有著直接的影響。首先，備課需以人為本，教師要在充分了解與掌握學生學習能力與個性差異的基礎(chǔ)上進行不同層次與類型的備課。其次，備課需遵循“三備法”，即第一次備課需要獨立探索，不可參考教案等;第二次備課需參照他人教學設(shè)計，學習與借鑒他人的設(shè)計特色;第三次備課需結(jié)合課程教學實況做出課后反思，完善教學策略。在做好備課的同時，教師還需掌握教學目標，也就是說要注重三維目標設(shè)計與分層設(shè)計。從三維目標設(shè)計來說，初中語文有效結(jié)合了人文性與工具性，在教學目標的設(shè)計過程中，教師不可忽略知識和技能、方法和過程、情感態(tài)度和價值觀的結(jié)合，三者密切相連，只有這樣才能更好地推動學生全面發(fā)展;從分層設(shè)計來說，每個學生都是獨立的個體，他們有著不同的知識基礎(chǔ)與學習能力，在教學目標的設(shè)計過程中，教師在設(shè)計總體目標的同時還要考慮“學困生”與尖子生間的差異，給他們設(shè)計不同的教學目標，從而促進所有學生共同進步。

2.2合理設(shè)計課堂環(huán)節(jié)

初中語文教師在課堂剛剛開始的時候，應該設(shè)計一個相對巧妙的導入，進一步進入真正教學內(nèi)容。從某種程度上講，課堂導入不僅是課本內(nèi)容導入，而且也是學生學習狀態(tài)導入。從導入方式角度出發(fā)，其方式是多種多樣的。例如講授《黃山奇石》一文的時候，語文教師可以首先導入一些與黃山相關(guān)的圖片，讓學生可以用眼睛來游覽一遍黃山，進一步吸引學生學習注意力，讓學生產(chǎn)生輕松愉悅感，之后再巧妙導入課文。此外，語文教師也可以在課堂當中穿插相關(guān)的小活動，不斷加強與學生之間的互動，起到活躍課堂氣氛的效果。在短文朗讀比賽中，教師可合理選取小段與課本內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀材料，要求學生實施朗讀比賽，進而打破相對沉悶的語文課堂氣氛，還能夠大大拓展學生知識面，及時糾正學生朗讀錯誤，從而使學生可以加深對相關(guān)課文內(nèi)容的正確理解。

2.3創(chuàng)建平等和諧的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣

初中語文課堂教學比較注重師生之間的互動，在此過程中，師生互動分享知識、情感，互相溝通情感、體會，拓展教學內(nèi)容，獲取新發(fā)現(xiàn)，以此促進師生共同進步。所以，教師應多與學生進行交流與溝通，創(chuàng)建平等和諧的教學氛圍，了解學生心中所想所需，即在實際課程教學中，師生可以平等對話，適時地指導學生，表揚學生，并鼓勵學生主動探索、創(chuàng)造。除此之外，教師還需提升學生的學習興趣，只有學生真正對語文學習產(chǎn)生興趣，才能主動去學習、探索。首先，教師需認真設(shè)計導入。導入是語文課堂教學的初始環(huán)節(jié)，對學生的學習興趣有著直接的影響。在實際教學中，教師需在充分了解與掌握教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上選取合理的導入方法，如游戲?qū)肱c故事導入等，吸引學生的學習興趣。其次，教師需多鼓勵、稱贊學生。每一位學生都渴望自己的努力能夠獲得他人的肯定，教師應多鼓勵、稱贊他們，使他們享受到成功的樂趣，從而提高學習興趣。

2.4運用多媒體教學手段，創(chuàng)新教學形式

傳統(tǒng)課堂教學過于沉悶，學生學習積極性不高，這在很大程度上影響了教學效率。教師需積極創(chuàng)新教學形式，將學生被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。教師需將訓練視作重點，在聽、說、讀、寫的訓練中強化學生對字、詞、句、章的理解與掌握，提升他們分析問題、解決問題的能力。同時，還需積極運用多媒體教學手段。多媒體技術(shù)具備直觀、便捷、生動與實用等特征，有效結(jié)合了圖、文、聲、像。在初中語文課堂教學中適當運用多媒體技術(shù)，可以全方位激發(fā)學生感官，調(diào)動學生的學習熱情，啟迪學生分析、總結(jié)表象，開發(fā)學生思維，彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，提高學生自主學習意識，促進課程教學效率的提升。

3結(jié)語

初中語文教師必須要積極更新自身語文教學理念，促進自身綜合素養(yǎng)水平的不斷提升，充實知識儲備，堅持“以學生為本”的教育理念，并樹立“一切為了學生

發(fā)展”的意識，積極構(gòu)建民主化以及和諧化師生關(guān)系，實現(xiàn)每位初中生的個性化發(fā)展，大力培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力，加大素質(zhì)教育的日益深入，為初中生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，促進初中語文教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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