學(xué)前期幼兒聲樂教育的幾點策略

王文輝

摘要：學(xué)前期幼兒活潑好動、愛唱愛跳，此時是幼兒興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，因此聲樂教育在學(xué)前期尤為重要;那么如何比較科學(xué)的對幼兒進行聲樂教育呢？這是我們聲樂教育一直以來不斷追尋的方向。我在日常的教學(xué)中從培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、游戲式的練聲方法、歌曲的選擇、字正腔圓的發(fā)音方法等方面對幼兒進行引導(dǎo)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒聲樂;興趣;培養(yǎng);練聲;發(fā)音方法

隨著素質(zhì)教育的不斷推進與社會競爭力的不斷增強，越來越多的家長朋友意識到才藝對孩子人生的重要性，學(xué)前期幼兒活潑好動、愛唱愛跳，此時是幼兒興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。

家長們在選擇才藝學(xué)習(xí)時首要的選擇是聲樂，因為聲樂是最方便的才藝，不需要帶任何東西張嘴就來，投資相對也比較少，同時不需要費時練習(xí)。那么如何進行幼兒聲樂教育，下面就我的教學(xué)經(jīng)驗與大家分享幾點教育策略：

一、培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

興趣是孩子最好的老師，幼兒對事物產(chǎn)生興趣之后才會有強大的內(nèi)生動力，去推動他們自覺地學(xué)習(xí)。學(xué)前期幼兒的興趣最主要來源于老師。老師的作用有以下兩點：

（一）建立良好的師幼關(guān)系

師幼關(guān)系是教育過程中最基本的、最重要的人際關(guān)系。是指在教育過程中師幼雙方通過交往和相互影響而形成的雙邊互動的關(guān)系系統(tǒng)。平等的師幼關(guān)系對幼兒認知、情感、心理健康等方面的發(fā)展有著積極的影響。如果師幼關(guān)系緊張、感情冷漠、互不關(guān)心，那么孩子就會對老師的教育活動產(chǎn)生抵觸情緒，教學(xué)活動就不能很好的開展，教學(xué)效果可想而知。也就是說幼兒只有喜歡老師才會喜歡老師進行的所有活動，在活動中幼兒才會產(chǎn)生積極地情緒去配合老師活動。因此，良好的師幼關(guān)系是保證教育活動順利開展的重要條件。

（二）恰當(dāng)?shù)谋頁P、鼓勵

表揚與鼓勵是所有活動得以順利進行的基本前提，老師的鼓勵，當(dāng)然這個鼓勵不是單純的表揚，而是在教學(xué)中幼兒在教師的引導(dǎo)之下，能夠達到一個高度。比如：在歌曲的教授中，孩子在教師的引導(dǎo)下能把每個樂句最后的那個四拍時值的音能唱足，這時老師就這一具體的表現(xiàn)對孩子進行表揚并鼓勵他去突破以后更多的難點，讓孩子明白自己是為什么受到表揚以及怎樣做才是最好的，這樣會不斷的增強孩子的自信心，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、游戲式的練聲方法

學(xué)前期幼兒的聲帶沒有發(fā)育完全，比較稚嫩容易受傷。而且練聲比較枯燥，如果采取成人的練聲方式的話很容易導(dǎo)致他們對聲樂活動失去興趣。我為大班孩子練聲時一般采用游戲形式引導(dǎo)幼兒練聲。

首先是氣息的練習(xí)，小、中班我采用的是吹氣球的方式，大班采用的是打嘟的方式，引導(dǎo)幼兒進行開車比賽，教師的鋼琴音階彈奏1-2-3-4-5速度快慢結(jié)合，讓孩子們體驗不同的速度，以免一種速度造成幼兒的厭倦，在此過程中特別快速的音階練習(xí)是孩子們最感興趣的，能充分調(diào)動孩子們的活動積極性;然后是跳躍式的打嘟練習(xí)，也就是頓音唱法又稱為斷音唱法。要求打嘟要清晰，短促，靈活，富有彈性，集中感強。

其次是母音的練習(xí)，除進行哼鳴練習(xí)外，更多地是進行母音的練習(xí)，如a，i，o，u，e等單母音練習(xí)較少，由于幼兒對母音掌握比較困難，所以我們一般采用混合母音練習(xí)如ma，me，mi，mo，mu等等。在這一過程中采用游戲的形式——學(xué)動物叫，如：小貓來了，幼兒跟鋼琴練習(xí)“喵、喵、喵”;小牛來了“哞、哞、哞”;小雞來了“嘰、嘰、嘰”;小喇叭響了“嗒、嗒、嗒、嘀、嘀、嘀”……，由于這樣符合幼兒喜歡模仿小動物的年齡特點，因而孩子們在整個過程中特別高興，沒有一絲一毫的厭煩情緒。

三、歌曲的選擇

歌曲的選擇對于聲樂學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要，只有選擇適合的聲樂作品才能充分的顯示歌唱者的實力。對于幼兒來說選擇符合其年齡特點的作品是至關(guān)重要的。

首先應(yīng)該是選擇幼兒歌曲，現(xiàn)如今大多數(shù)家長或老師喜歡讓幼兒唱流行歌曲，他們認為唱當(dāng)下最流行的歌曲是緊跟時代步伐，孩子們也特別感興趣，而且平時昕得太多，不斷反復(fù)的無意傾聽使得孩子們基本上都已經(jīng)學(xué)會唱流行歌曲，這讓家長或有些教師覺得孩子能唱流行歌曲而沾沾自喜，但是從幼兒的年齡特征出發(fā)，幼兒的聲帶發(fā)育不完全，如果音區(qū)選擇不正確的話，會對幼兒聲帶造成不可挽回的損害，而流行歌曲是成人歌曲，它所要求的演唱的音區(qū)是幼兒不能達到的，幼兒的聲線只是在中音區(qū)也就是中央C到小字一組的C之間，而成人歌曲的音域已超過這個范圍。另外，由于幼兒喜歡模仿，他們在演唱流行歌曲時會故意模仿原唱的聲音，會導(dǎo)致他們會捏著嗓子唱，從而導(dǎo)致聲帶小結(jié)等疾病的發(fā)生。

其次是選擇富有童趣的歌曲，尤其是特別有趣的故事情節(jié)，這樣不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還有利于幼兒把握歌曲的情緒，能將自己的情感融入歌曲的演唱之中。比如：歌曲《小豬蓋新房》這首歌曲是我無意中在網(wǎng)上聽到的，當(dāng)時覺得這首歌曲特別有趣，便自己聽歌曲譜出來簡譜，并進行了適當(dāng)?shù)母木帯Ｋ母柙~大概是說有只小豬一胖胖，蓋了一棟沒有房頂?shù)姆孔樱貏e寬敞明亮，夏天晚上下起了大雨，新房變成了大澡堂，胖胖洗了個冷水澡之后迷迷糊糊進入了夢鄉(xiāng);到了冬天，北風(fēng)呼呼的吹，這時沒有屋頂?shù)男路烤妥兂闪舜蟊洌峙謨龅脑诩肄D(zhuǎn)圈圈，轉(zhuǎn)著轉(zhuǎn)著就轉(zhuǎn)暈了，一不小心就撞到了南墻上額頭被撞了個大泡泡（大包）。孩子們在聽完這首歌曲的故事后被逗得哈哈大笑，同時對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，在歌曲的學(xué)習(xí)中孩子們特別積極主動，雖然歌曲內(nèi)容對于大班幼兒來說是比較長，但孩子們在理解了歌詞含義的基礎(chǔ)上能較快的掌握歌詞及旋律，并能很好的演繹歌曲。

再次，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。一方面根據(jù)幼兒的語言發(fā)展來確定學(xué)習(xí)的曲目：比如小班幼兒剛接觸聲樂，他們對語言的掌握只在碎片化的語言，這個時期太長的歌曲對于他們來說比較難，需要選擇比較短小的歌曲，如：《打電話》、《兩只老虎》等;中班幼兒可以適當(dāng)?shù)剡x擇比較長一點的歌曲如：《洋娃娃和小熊跳舞》、《讓座》等;大班幼兒則可以選擇比較長點的歌曲，有時甚至可以選擇一些藝術(shù)歌曲，如：《老師》、《蟲兒飛》等。另一方面根據(jù)幼兒的演唱水平來確定練習(xí)曲目，比如：在練習(xí)幼兒的氣息時可以選擇《這里的泉水最甜》，由于這首歌曲里有特別多的四拍子長音，而且中間的音有起伏，這對于孩子們來說特別有挑戰(zhàn)性，他們會在演唱時想辦法把音的時值唱足，從而不斷地探索腹部的用力方式及吐氣方法;又如：在練習(xí)孩子的頓音演唱時，可以選擇《海鷗》，由于這首歌曲里有很多八分音符的空拍，這就要求幼兒在演唱時聲音要短促有力，孩子們在演唱時就會探索腹部在唱頓音時的變化，以及氣息快速有力的通過氣道時的感覺，總結(jié)出如何用勁和吐氣的方法。

四、練習(xí)咬字、吐字

在聲樂表演中，要求歌唱者要做到發(fā)音字正腔圓，因此咬字吐字特別重要，而咬字吐字最重要的是嘴型，小班幼兒說話一般發(fā)音不準(zhǔn)，咬字不清，這時需要老師不停的就歌詞發(fā)音進行糾正，讓孩子觀察老師嘴型、聽發(fā)音、不斷地練習(xí);比如：歌曲《小雞出殼》的學(xué)習(xí)中教師可以采取動作引導(dǎo)，邊做動作邊說歌詞，尤其是“奇怪、奇怪、真奇怪”利用形象生動的動作激發(fā)幼兒的興趣，大班幼兒一般采用朗誦的形式進行咬字吐字練習(xí)，大班幼兒開始接觸拼音，孩子們擺好母音氣息推動發(fā)音，正確的吐字方法則是，嘴唇略往上翹，使唇部形成一個感覺有點圓形的樣子，這樣聲音就會從中部出來，舌頭稍微往中間下壓，讓舌頭中間形成一個溝的樣子，這樣聲音才會順利通暢的出來，而且也會很集中。

聲樂教育不同于器樂、舞蹈，它不是一種機械的、外在的形態(tài)藝術(shù)，它沒有辦法去模仿，是比較抽象的藝術(shù)，這就要靠學(xué)習(xí)者不斷地琢磨、思考，這對于成年學(xué)習(xí)者都比較困難更不用說是幼兒了，所幸的是幼兒的童聲是特別好聽，不用太多的修飾與改變，因而在學(xué)習(xí)過程中只要老師多多提高幼兒的表演技能便可，所以老師的方法特別重要。

參考文獻

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