基于部編教材的閱讀教學策略分析

蔣彥

摘要：語言是人與人交流的重要工具，是社會文明的奠基石，而閱讀更是讓學生在如今的信息化時代快速獲取信息的主要途徑。隨著我國教育的不斷變革，我國對中學生閱讀能力的提升越來越重視，部編本語文教材也突出了閱讀的重要性。本文主要圍繞部編本教材的語文閱讀教學策略展開分析，提出了幾點有效的措施。

關鍵詞：部編本;閱讀教學;策略

在現階段的教學過程中，學生們的閱讀教學逐漸引起教師的重視。在閱讀教學中，重點的教學內容是要學生們在閱讀中學習到一定的知識，同時養成良好的閱讀習慣。部編本語文教材既強調了學生們閱讀能力提升的重要性，又在一定程度上進行了相關的變化，更好的促進學生們對閱讀的學習。部編本語文教材在編排上充分體現了人文素養，在編寫上更加貼近實際生活，教學內容也十分新穎，為學生們閱讀能力的提升創造了一個良好的條件。

一、明確部編教材的思想

學生們樹立良好的品德在現階段的教學過程中是十分重要的，對我國未來的發展也是十分重要的，是現階段教育的必然要求。部編本語文教材在幫助學生們樹立良好的品德這一方面體現的十分明顯，是部編本語文教材具有創新的一點。因此教師們應當充分的利用好現有的語文教材，深入研讀教材，明確其所體現的內在思想，深入理解學生們閱讀的意義，以此更好的促進學生們閱讀能力的提升。

二、營造良好的閱讀氛圍

良好的學習氛圍能夠有效地促進學生們閱讀能力的提升，從而促進學生們更加熱愛閱讀。因此，在現階段的教學過程中，教師們可以從以下幾個方面營造良好的閱讀氛圍。

（一）為學生們的學習創造良好的閱讀環境。如在班級內設立閱讀文化角，放置經過精心挑選的閱讀材料，供學生們隨時閱讀。

（二）與家長進行合作，開展一系列的閱讀活動。例如親子閱讀、師生閱讀等閱讀活動，活動的開展更加有利于學生們閱讀能力的提升。

（三）組織學生們開展一些閱讀交流，激勵學生們進行閱讀。例如，教師在講解《小石潭記》這篇文章的時候，教師們可以通過《江雪》這首詩來營造氛圍，讓學生們根據《江雪》這首詩來感受《小石潭記》這篇文章的情感。不同的學生對不同的句子會有不同的看法，每一位學生們都能夠清晰地表達自己的想法，這就能夠有助于學生們在實際學習過程中真正體會到文章的內在情感。同時這種方法還能夠促進學生們發散自己的思維，并且把《江雪》這首詩也有更加深入的理解。

三、增加學生的課外閱讀

教師們在進行閱讀教學時不能只利用教材上現有的內容，教師們也應當合理選用課外的材料。學生們閱讀能力的提升需要學生們進行廣泛地閱讀，拓寬學生們的知識面，以此更好的促進學生們閱讀能力的提升。

教師們在使用部編本語文教材的時候，應當研究如何將其與課外的閱讀材料相結合，針對教材內的每篇文章都能有相應的幾篇文章與之對應，以此拓寬學生們的知識面，加強學生們的閱讀興趣。教師們在教學過程中可以采用“1+X”的教學方法，這種教學方法主要是指教師們在教學過程中應當講解完一篇教材上的知識點的時候，添加幾個與之相關的課外閱讀材料進行教學，以此加強課內文章的延伸，更好的促進學生們閱讀能力的提升。例如在講解《壺口瀑布》這篇文章的時候，教師就可以在網上尋找一些描寫其他景點的文章，讓學生們進行對比，感受其描寫方式的異同。

四、培養良好的閱讀習慣

一個良好的閱讀習慣能夠更加有效的提升學生們的閱讀能力，因此在現階段的教學過程中，教師們最主要的任務就是幫助學生們養成一個良好的閱讀習慣。老師需要讓學生們養成課前預習，課后及時復習以及獨立思考的良好習慣，課前預習能夠促進學生們對要學習的內容有一個初步的認識，課后及時復習能夠促進學生們鞏固自己所學的知識，獨立思考還可以促進學生們思維能力的提升。這些習慣都能夠讓學生們的學習更加高效，也能夠更加有效的提升學生們的閱讀能力。

五、使用合適的教學方法

教師在講課過程中，應當采用合適的教學方法，讓所有學生都可以加入到教學活動中，合適的教學方法對學生們的學習是十分重要的。

在現階段的中學閱讀教學中，情景教學法是一種十分有效的教學方法，此種教學方式能夠使學生們真實的感受到自己所閱讀的內容的真實情感體驗，能夠促進學生們多溝通多交流，從而更加活躍課堂氛圍。例如講解《智子疑鄰》時，老師在起初講課的時候就可以挑選一些學生與自己互動，師生共同將文章的內容演繹出來，在此過程中教師們可以讓學生們自己添加自己想表達的內容。通過這樣的討論，教師們發現學生們的思維是十分開闊的。在此過程中，教師們沒有去限制學生們的思維，沒有讓學生們嚴格按照書本上的內容演繹，這在一定程度上讓學生們更加熱愛學習，對學習充滿熱情，教師們也會感覺自己的教學是有很多收獲的，從而更好的開展教學工作。

結束語

總而言之，在現階段的語文教學過程中，教師應當明確教材思想，認真研讀部編本語文教材的內容，積極采用不同的教學方法，為學生們的閱讀能力的提升創造一個有利的條件。此外全體中學語文教師都應足夠的重視中學生的閱讀教學。新課標教學改革明確提出教師應致力于學生綜合素養與閱讀思考能力的提升。這就要求教師在講課的時候站在學生的角度上考慮問題，積極創新自己的教學方法，深入探究提升學生們閱讀能力的有效措施并付諸實踐。

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