淺談多媒體在中職衛生學校病理教學中的應用方法

摘要：在教育教學改革不斷深入的背景下，教育對中職衛生學校的人才培養提出了新的要求，如何適應社會發展、市場需求以及醫院要求，輸出更多技術型人才，成為中職衛生學校亟需解決的問題之一;而病理學作為中職衛生學校中的重要課程，是基礎醫學和臨床醫學之間的橋梁，將教學、臨床以及科研融合在一起，其教學方法值得予以探究。

關鍵詞：多媒體;中職;病理學

自美國IBM公司1959年研發成功第一個關于計算機輔助教學的系統以來，計算機技術發展日益更新，而在多媒體與Internet的迅速推動下，計算機輔助教學的應用范圍越大越廣，引領教學領域思想上與實踐上的變革。中職衛生學校的責任是為醫院培養初級類型的衛生技術人員，因此，如何在教學中提高學生積極性，優化教學的效率并提升教學質量，是探究中職衛生學校病理學教學的關鍵所在。

一、中職衛生學校病理學教學的現狀

（一）理論知識基礎薄弱，缺乏學習主動性

大多數中職學校的生源來自于初中畢業未考入高中的學生，其基礎知識相對薄弱，各專業間學習成績起伏和差異都很明顯，加之學生年級尚幼的原因，學習積極性不強，極度缺乏扎實的理論知識和基礎能力[1]。學生們面對時間偏長的連續性課堂學習無法保持專注和投入的狀態，對課堂重難點的理解與掌握能力也較低，進而造成課堂授學效果低的現狀。

（二）教學課時與內容的沖突，教師與學生缺乏互動

在中職衛生學校的全部專業中，病理學都是必修的醫學基礎課，因為授課學時要分配給各門學科，所以課時有限，而病理學的教學內容繁多，這就要求教師必須要在有限的課時中完成課標中的教學內容，這一現象導致教師急于完成教學內容而忽視與學生之間的互動和溝通，學生在課堂或學習過程中一旦遇到難點，也不能及時得到解決[2]。

二、多媒體教學發展的現狀

（一）多媒體教學的含義

多媒體教學主要是指在教學時，按照教學目標與教學對象的特點，利用教學設計，合并的選擇并使用現代教學媒體進行教學，將符號、語言、文字、聲音、圖像、圖像以及影像進行綜合處理和分析，并將其與傳統教學方式進行有機結合，通過多媒體信息對學生的視聽影響，形成科學的教學結構，進而實現最優的教學效果。

（二）多媒體教學的應用優勢

多媒體教學方式能夠極大的擴展學生知識面，利用信息共享、信息多樣化的特點幫助學生看到更為寬廣的世界;同時，多媒體教學更為生動形象，在教學的過程中可達到寓教于樂的效果，增加學生學習的能動性，使其能夠從被動接受知識，逐漸向主動學習知識的方向轉變[3];此外，21世紀是一個全新的時代，也是一個信息的時代，多媒體教學作為一種先進的教學方式，可為教學改革提供更多的可能性。

三、多媒體在病理教學中的應用價值

（一）提高學習效果，激發學生學習興趣

病理學涉及內容較多，但其課時較少，因此教師如何利用有限的時間展現更多的內容極為重要，多媒體教學可利用精美的畫面，對教學內容進行直觀且生動的展示，在吸引學生注意力的同時，激發學生對于學習的積極性;病理學總論中涉及的知識難點較多，教師可利用多媒體將重點內容進行重新的詮釋，并將課程內容進行信息共享，便于學生課后的重復的觀看與學習，進而實現提高學習效率與教學效果的目的。

（二）豐富學生知識，提高信息資源的利用

多媒體教學方式可幫助學生獲得更多的技能與經驗，因中職衛生學校的學生理論知識較為薄弱，在進行病理學教學時，單純依靠書本與PPT教學不能為學生展現更多與病理學相關的知識，而多媒體教學方式能夠利用視頻信息為學生展現更為真實的場景體現;傳統教學中，學生獲取知識的渠道主要為教師和教材，而多媒體教學可將所見保存在網絡或者U盤中，能夠最大化的實現教學信息資源的共享與利用。

結語

中職衛生學校的教學模式以傳統教學為主，利用講授法、演示法以及指導法等方式進行教學內容的教授，但病理學課程具有較強的理論性與專業型，學生對課程的接受程度較低，而信息技術的發展與應用，為教學提供了更多可行性。在多媒體教學方式下，枯燥的教學內容變得圖文并茂且聲像俱佳，能夠系統的將病理學總論與各論之間的內容進行詳細的闡述，便于學生的學習與掌握，不僅是學生關于病理學的掌握，還是教師教學模式與專業發展都具有良好的輔助與提升效果[4]。同時，多媒體教學與傳統教學方式之間沒有沖突，二者為相輔相成的關系，但是多媒體教學并不適用于所有的中職衛生學校的課程教學中，因醫學課程的多樣性，一些課程更需教師的肢體語言和教學模型進行展示，因此，在應用多媒體教學時，應正確看待其利與弊，進而為中職衛生學校的教學增加更多的色彩，滿足學生對于教學的需求，實現中職衛生學校人才培養的目的。

參考文獻：

[1]劉冰玉，徐雪莉，李娜，劉世清. 中學生多媒體瀏覽行為的基本特征與選擇偏好——基于內容呈現路徑的眼動實驗證據[J]. 電化教育研究，2018，39（01）：114-121.

[2]張屹，白清玉，李曉艷，朱映輝，范福蘭，謝玲. 基于APT教學模型的移動學習對學生學習興趣與成績的影響研究——以小學數學“扇形統計圖”為例[J]. 中國電化教育，2016（01）：26-33.

[3]王剛，黃海龍，張永昌，郭育卓，向波，朱元良. 針對3D多媒體教學系統的臨床醫學專業解剖學教學設計改革研究[J]. 重慶醫學，2016，45（18）：2575-2578.

[4]王志軍，馮小燕. 近年來我國多媒體學習研究的熱點與發展趨勢——基于CNKI（2000-2016年）文獻的知識圖譜分析[J]. 現代教育管理，2017（09）：57-63.

作者簡介：

荊博，吉林衛生學校/吉林職工醫科大學。