疫情背景下初中班主任如何通過遠程網絡技術進行工作探究

黎藜

摘要：由于疫情的發生，給教育部帶來了許多的政策變化，在面臨開學的情況下，教育部實施了不停課的政策，采用網絡線上教學。本文主要討論的是初中班主任怎樣通過網絡來進行工作，具體主要結合初一的英語教學進行分析。

關鍵詞：疫情;初中;網絡技術

這次疫情的發生對人們的生活造成了巨大的影響，學生的教育方式也發生了改變，由于疫情沒有完全消除，目前教師也只能通過網絡一些學習軟件讓學生進行課程的學習。初中生學習自制力沒有那么強，班主任需要在線上對學生的學習進行監督檢查，進而更好的進行管理。

一、疫情背景下初中班主任教學工作中存在的問題

（一）學生學習自制力較差

由于是網絡教學，班主任可能不能像平時一樣去時刻監督學生的學習情況，很多學生在家里會放縱自己，對于線上的教學并不能認真的完成，自我約束力不夠強，班主任的教學工作也會受到一定的影響，學生的學習質量也不夠高，整體上管理工作也比較困難。

（二）管理缺乏針對性

線上教學中班主任的管理工作存在著盲目性，沒有具體性的標準化管理，線上管理也只能采用統一化的管理，沒有考慮到學生之間的差異性以及學習的接受能力，學生在這樣的管理下容易形成厭倦感，總的來說會對教學工作產生不利影響。

二、疫情背景下初中班主任通過遠程網絡技術進行工作措施

（一）創新管理方法

疫情的發展，初中教學的方式需要轉變，班主任的管理方法也需要創新。雖然線上教學看不到現實中學生的學習情況，但是班主任可以通過學習軟件進行管理。釘釘是目前使用最多的幫助教師有效辦公的軟件，通過這一平臺的使用，班主任可以開展視頻會議實現與學生有效溝通，也可以通過釘釘直播給學生上課，課后通過查看釘釘數據了解學生在線學習情況。針對初中學生的教學管理，班主任需要提醒學生合理安排學習時間，并結合小組合作學習與管理，讓班干部和小組長幫助老師共同管理，進而激發學生主觀能動性，開展主動學習思維。班主任也可以在后臺監測學生的學習時長，課前對學生可以進行打卡考勤。這樣不僅創新了班級管理方法，還提升了學習效率。這樣讓學生在線上參與進來也能有效提升學生的學習欲望，激發學生的學習興趣。

（二）加強管理針對性

對于班主任而言，管理是最重要的。管理好整個班級才能夠促進教育的質量，通過網絡技術，教師需要做的就是有針對性的進行管理，不能盲目一體化教學，需要進行分層管理[2]。首先，班主任需要對學生進行全面了解情況，因為這次的疫情發展，學生必須要在家里通過網絡進行上課學習。但是，有的學生可能會因為家庭條件原因無法進行線上學習，這樣也會耽誤了學生的學習進度。另一方面，學生之間存在差異性，學習接受能力都不同，如果盲目管理會造成學生學習差異化顯著。因此，班主任需要做的是先去了解學生家庭情況，根據需求向學校反映給予一定的補助支持。最重要的是，對學生的管理需要劃分層次，再制定合理的管理方案。例如：教師可以進行交叉分組管理，通過小組長來匯報組員之間的學習情況，比如在學習外研版七年級英語（1） What can you do？ I can swim/ sing/ dance.（2） What are you going to do at the weekend？ I am going to have a picnic/ go over lessons.這樣的句型時，可以通過小組互相合作學習，最終將結果匯報給老師。這樣的教學管理模式可以針對性的讓學生自由討論，進行分組練習然后通過組長來匯報學習的完成結果，有利于學生分層展開學習，這不僅給了學生自由的發揮空間，還增添了各科課堂的學習氛圍，有效地豐富了課堂知識，培養了學生的思維意識，也促進了學生的理解能力，提高了班級針對管理性。

（三）增強學生自制力學習

在整個線上英語學習的過程中，不僅要管理好學生，最關鍵的是讓學生掌握好學習進度，在平時進行自我約束。針對初中學生來說，學生的學習自制力很差，在學校班主任也是處于比較難管理的狀態，根據目前疫情的發展，班主任更要積極的引導學生，注重增強學生自制力發展。首先，班主任需要建立班級線上學習管理制度，建立學習獎懲制度，線上學習學生往往會偷奸取滑，人在聽課心不在往往會對學習造成影響。嚴格制定班級線上考勤制度，針對學生的表現在課堂上對學生不定時提問，還可以通過填表等方式了解學生上課情況，這樣一方面互動了課堂氛圍，也進行了考勤。比如在上七年級英語課，學到閱讀理解的答題技巧時，老師給學生一些練習題加以鞏固，可以通過點學號抽查學生回答問題，也可以通過釘釘上的填表功能，讓學生在規定的時間內完成練習并填表，然后通過后臺數據反饋得出哪些學生認真聽課了，哪些學生假裝學習。這樣的管理方式能夠有效的加強學生自制力。班主任可以向各科教師進行課堂管理方法的建議，通過每個月的各科教師課堂反饋再調整新的管理方案。班主任通過線上視頻與學生進行會議總結，對學生的課堂表現實施獎勵，在一定程度上也鼓勵了學生，不但提升了學生自制力，還有效促進了工作管理的質量。

三、結束語

總之，疫情背景下的初中英語課堂教學采用網絡進行是必然教育模式，在發展的過程中，不僅可以推動教育觀念的變化，還可以提高學生的綜合素質。更多考驗的是班主任的管理教育方式，從傳統的教室課堂轉化到線上學習的過程中會出現許多的教學問題，這時需要的是班主任的管理引導，需要制定標準化的學習制度，帶領學生鞏固基礎知識，然后學習新的知識，從而讓學生更容易理解線上學習。

參考文獻：

[1]李海.探究初中班主任如何通過遠程網絡技術進行工作[J].明日，2018（3）：115-115.

[2]劉明俊.現代遠程開放教育班主任工作探究[J].吉林廣播電視大學學報，2015，000（002）：25-26.