如何對幼兒進行感恩教育

彭煥枝

摘要：幼兒時期的德育教育和行為習慣的養(yǎng)成對人的一生具有重要的影響，感恩教育作為德育教育中重要的一部分，對于幼兒建立良好心態(tài)、養(yǎng)成積極人生觀具有重要的作用。幼兒感恩教育要學校、教師、家長共同發(fā)力，通過生活點滴，促進的與發(fā)展。本文從學校教育、家庭教育和社會教育三個方面入手，提出了開展幼兒感恩教育的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒;感恩教育;策略

感恩，是對他人所給予自己的幫助表示感激，是優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，更是一種健康的生活態(tài)度，幼兒時期進行感恩教育，讓孩子從小就懂得體會他人情緒、感激他人幫助，學會回饋他人、回饋社會，為幼兒養(yǎng)成良好的德育素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

一、重視學校教育

（一）適應(yīng)幼兒心理發(fā)展規(guī)律

幼兒時期心理發(fā)展和成長規(guī)律的可塑性很強，幼兒園是幼兒接觸學校教育的啟蒙階段，根據(jù)幼兒發(fā)展的心理特點和學習規(guī)律對其進行科學的引導，可以為孩子養(yǎng)成良好的生活習慣、行為習慣和道德規(guī)范。感恩教育是幼兒德育教育的重要內(nèi)容，幼兒走出家庭接觸的第一社會環(huán)境就是學校，如何與他人溝通、建立良好的關(guān)系是幼兒要面對的重要問題，感恩教育涉及到的人與人之間的關(guān)系不僅包括父母、師幼、同伴，還涉及到形形色色會接觸到的其他人，這對幼兒辨識行為、情緒的能力提出了更高的要求。教師在進行感恩教育的過程匯中，注重培養(yǎng)幼兒關(guān)注他人的能力，通過對他人情緒的感受和自我情緒的表達，形成關(guān)懷取向。幼兒階段的教育由于教學主體年齡的限制，對文字和語言的理解能力較低，同時課堂注意力集中程度也較低，所以教師開展感恩教育要充分尊重幼兒心理發(fā)展規(guī)律和幼兒學習規(guī)律，降低講解和說教的教學方式，多采取互動、游戲等參與性強的教學方式，比如通過《賣火柴的小女孩》、《灰姑娘》等故事，讓幼兒感受到同情和關(guān)懷，學會同情弱者和關(guān)愛他人;還可以通過游戲的形式創(chuàng)建真是情境，讓幼兒通過角色扮演的形式，體會到家長、老師照顧孩子的辛苦，加深幼兒對角色的感知，激發(fā)幼兒的感激之情，促進感恩教育的培養(yǎng)。

（二）充分利用主題活動

親子互動、師幼互動、情境模擬等互動強的教育方法，是在幼兒學校教育中教學成果比較突出的教學方法，對于理解能力較弱，但是模仿能力較強的幼兒來說，開展活動的教育形式更能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學習興趣，同時更有利于教學內(nèi)容的內(nèi)化理解。比如，在幼兒園感恩教育實踐中，教師通過動畫等形式讓幼兒了解到社會中各行各業(yè)為城市正常運行付出的辛苦，環(huán)衛(wèi)工人、軍人、警察、醫(yī)生等職業(yè)的奉獻精神，讓幼兒學會感恩生活、感恩社會;結(jié)合節(jié)日進行主題教育也是很好的教育方式，母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)、教師節(jié)都是開展感恩教育的良好契機，老師可以利用節(jié)日背景，讓幼兒學會如何對親近的人表達感激之情，通過禮物或是溫暖的話語、日常幫助家長做力所能及的事情，都是很好的表達形式;節(jié)日開展親子互動活動，更加有利于溝通親子感情，促進幼兒對他人情感的感知，學會對自身感受的表達，在父母與幼兒接觸的過程中促進感恩的表達和體會，拉近親子距離;日常的主題教育可以利用角色扮演模擬家庭生活場景，在幼兒的心中播種感恩的種子，在進行模擬教學的過程中，教會幼兒如何用最直接的行動表達感恩之情，促進幼兒情感的表達能力。

（三）引導家校合作

幼兒教育階段，是由學校教育和家庭教育共同組成的，幼兒教育最重要的就是要給幼兒統(tǒng)一導向和統(tǒng)一標準的示范，避免幼兒產(chǎn)生矛盾心理，無所適從。所以，無論在進行學習習慣培養(yǎng)、生活習慣養(yǎng)成還是德育教育培育的時候，都要注重家長和教師的溝通，針對幼兒成長速度快、心理變化快的特點，進行有針對性的教育，例如在幼兒感恩教育過程中，教師通過課堂教會了孩子如何表達感恩，就可以通過與家長的及時溝通來了解幼兒接受程度和行動效果，家長也可以通過幼兒日常在學校對于老師和同學的相處方式，進行關(guān)懷教育，對如何尊重他人、樂于助人、謙讓、合作等進一步教導。

二、重視家庭教育

（一）注重以身作則

家長是孩子的第一任老師，幼兒接觸最多的就是家庭環(huán)境，因此在幼兒行為養(yǎng)成和德育培養(yǎng)方面，家長具有重要的示范作用。現(xiàn)階段的家庭結(jié)構(gòu)多為三口之家，幼兒教育工作往往不只是由父母來承擔，祖父母等家庭角色的參與，更加劇了幼兒教育的復雜性，在諸多家庭角色的行為示范下，幼兒會形成自己的行為標準，所以幼兒教育要不僅要引起父母的重視，更要注重全員參與，規(guī)范行為。在幼兒感恩教育中，家庭教育發(fā)揮的作用十分重要，比如在進行禮貌教育的過程中，家長要注重不場合的適當表現(xiàn)，為幼兒做出行動表率，家庭成員之間注意長幼之分、親朋聚會注意禮貌招呼、接受幫助要表達感謝等，都是感恩教育的重要組成部分。

（二）營造家庭氛圍

家庭教育要貫穿人的一生，習慣和品性的養(yǎng)成很大程度上都是生活點滴對孩子產(chǎn)生的潛移默化的影響，所以對于幼兒感恩教育要注重持久性，家庭氛圍對幼兒德育養(yǎng)成具有重要的指導作用，家庭成員之間的相處方式和相處氛圍是幼兒最好的行為老師，家庭成員之間互相尊重、懂得感恩，就是對孩子最好的示范行為。例如，在生活小事中，家長對孩子也要不吝表達感謝，對孩子使用禮貌用語“謝謝”、“不客氣”等;對長輩更要表達尊敬之情，注意尊稱的使用等，都是營造言傳身教良好家庭氛圍的有效手段。

三、重視社會教育

在現(xiàn)代化信息技術(shù)的影響下，電腦、手機等多媒體設(shè)備已經(jīng)是生活必備品，幼兒接觸社會的窗口變得更加多元化，幼兒對信息的辨識度很低，所以對于幼兒的德育教育要引起全社會的關(guān)注。例如，家長在為孩子選擇動畫片的時候，要注意內(nèi)容題材，一些表現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化 的動畫就可以對幼兒產(chǎn)生很好的感恩教育，結(jié)草銜環(huán)、一飯千金等都是很好的感恩題材;幼兒直接接觸社會和接觸自然也會可以體會到感恩的意義，春游等活動可以讓孩子學會感謝自然、參觀農(nóng)田等可以讓孩子感受到要感謝農(nóng)民、城市的清潔要感謝環(huán)衛(wèi)工人等付出，這都是社會教育能帶個幼兒的感恩教育。

結(jié)語：

幼兒成長階段，是德育教育和心理教育的關(guān)鍵時期，需要學校、教師、家長、社會共同引導，從小事著手，培養(yǎng)孩子的感恩意識，從小懂得回報家人、感恩他人、感謝社會等美好品質(zhì)，為形成健康心理和積極人生觀奠定良好的基礎(chǔ)。

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