物理教學中學生創新能力的培養策略

李饒

摘要：在新課改的前提下，初中物理教學也發生了翻天覆地的變化，“創新”一詞開始頻繁出現于初中物理教學當中，對于初中學生物理創新能力的培養開始變得迫不及待。本文以初中物理教學中學生創新能力的培養展開研究，客觀分析了現在初中物理教學中存在的問題，并提出了幾點培養學生的創新能力的措施。

關鍵詞：初中物理;現狀分析;措施

學生在初中時代開始初步接觸物理，學習物理，在物理學習初期，必須為學生培養良好的學習習慣和創新能力，才能夠為后期在高中時期學習物理打下堅實的基礎，為祖國培育出科技創新的復合型人才。

一、初中物理課堂教學的現狀分析

（一）由于教育機制的不完善，導致教育價值錯位

在傳統的物理教學當中，教師以培養學生的分數為主要追求目標，各種會考、中考、聯考、月考、周考、日考紛沓而至，教師把學生分為三六九等等，要求學生以分數高的學生為學習榜樣，教師的教學變得更為的“軍事化”，讓素質教育變成了一口空談。

（二）課堂教學模式單一，讓課堂教學看起來枯燥無味

傳統的初中物理課堂大部分是以老師為主體，以老師為半徑畫圓的教學學模式，是一種“灌輸式”的教育。雖然教師經過多年的累積，教學經驗豐富，但是這一經驗也成為了桎梏學生思想的枷鎖，滿足不了現代教育對于物理課堂的要求，無法做到因材施教，長期以往，培養出來的學生只是一個會答題的機器，塑造出的是高分低能的人。

（三）在傳統物理教學中，學生是學習我接受者

學生在傳統的物理教學中獲得的物理知識，都是老師教授的，沒有經過自己思維的變更，是一種“雙載”狀態，“一載”即為被動的承載老師所教授的物理知識，另“一載”即為被宰著，學生在物理課堂上，必須緊跟老師的步伐，不能注入自已的思維，感覺像一只順從的小綿羊任人宰割。

二、初中物理教學中學生創新能力培養的措施

（一）初中物理教師要樹立教學的新理念，著重培養學生的創新思維

物理教材是初中物理教師教學的基礎，物理教師應該基于教材，從教材出發，深挖出教學的重點，拓展學生的知識面，巧用物理學史，鼓勵學生積極參與到物理學研究中來。在初中物理學習的過程中，要讓學生具有主人翁精神，在課堂上獨立自主的學習，同時注意培養學生之間的互動與合作，讓學生發揮其集體優勢和合作精神，培養學生的創新能力。

（二）精心策劃初中物理課堂教學情景，激發出學生對創新的興趣

“興趣是最好的老師”，只有讓學生在初中物理學習中找到樂趣，對初中物理學習產生濃厚的興趣，才能夠讓初中物理學習變得更加容易，讓學生更加的積極主動的去探索、研究物理。在解答物理學問題時，設置開放式回答，讓學生各抒已見，組織學生積極討論，激發學生的發散性思維，促使學生全身心的投入到物理學習當中。同時在課堂上應多種教學方式相結合，充分運用多媒體等微課形式，引導學生進行課前預習和課后復習，加深對物理知識的理解和運用，提升學生學習物理知識的能力。教師在教學的過程中注重自己的引導方式，例如提出一些指導性和針對性的問題，這樣學生就可以自己主動的思考，為后期的學習打下邏輯基礎。物理教學也是一門藝術，只有通過各種方式相結合的方式，才能夠提高學生的學習興趣，增強學生的創新意識。初中物理對于初中生來說是一個陌生的、新的邏輯性學科，為了使學生對于平淡抽象的物理問題產生興趣，教師必須進行科學的引導，精心的設計教學情景。例如在物理課堂上，教師可以先從學生熟知的物理現象出發，鼓勵學生大膽猜想，把學生引入未知的物理世界。例如常見的生活現象，為什么雨天先有閃電而后有雷聲？麻雀站在電線上為什么不會電死？為什么下雪不冷而化雪冷？為什么冬天戴眼鏡的同學一進到室內就會有霧水。教師通過這些問題可以激發學生的求知欲，物理課堂氛圍變得生動有趣，讓物理教學取得更優異的碩果。

（三）通過初中物理實驗教學，提高學生創新能力

在初中物理學習，實驗作為最直觀的教具，在實驗中不僅能夠鍛煉學生的動手動腦能力，而且能夠強化鞏固物理知識，帶初中生走人一種質疑的狀態，有利于創新性思維的啟迪。例如在學習照相機成像原理的時候，學生可以通過照相機成像原理的規律解釋生活當中的一些有趣的現象，而且還能夠經過簡單的動手，制作出一些簡易的望遠鏡和投影儀，在實踐中檢驗規律，規律又指導著實踐，為創新積累理論基礎，提高學生的創新能力。

（四）在物理教學中，對學生的創新給予積極的評價，增強學生的創新能力的信心。

在初中時期，學生的身體和心理產生了巨大的變化，處于青春期的他們，具有強烈的自尊心，這個時候教師應該給予學生鼓勵，給予他們自信心，對于學生一視同仁，多發現學生的閃光點，肯定學生的學習態度和成績;同時在學生提出錯誤問題的時候，耐心的講解，直到學生理解，讓學生敢于大膽提問。

三、結束語

21世紀是創新的時代，國家的發展和進步離不開創新，創新是第一生產動力，為了為國家培育優秀的物理人才，從初中階段就應該著重培養學生的物理創新能力，注重對學生創新識的培養和創新能力的提升，才符合新課程背景下初中物理教學改革的初衷。

參考文獻

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